浅谈高等职业院校兽医专业三学期制

高 明

（黑龙江生物科技职业学院，哈尔滨 150025）

随着社会发展对人才素质提出了前所未有的新要求，尤其是对高等职业院校培养出的人才也有了新要求。不仅要具有良好的专业知识，更要具有较强实践能力和创新能力，具有较强社会责任感和解决实际问题能力。同时，现代社会要求高素质人才拥有较强的社会适应性和岗位适应能力。为适应时代对高素质人才的需求，高等职业院校必须深化教育改革，改变传统的教与学的模式，提高办学效益，不断提升人才培养质量，加强强校建设。黑龙江生物科技职业学院2006年开始进行强校建设，促进学生能力和素质全面发展的改革，建设具有“四名”即名学生、名专业、名课程、名教师的高职强校。其中施行实践学期是教学改革的一项重要内容。在此，将学院兽医专业三学期制改革取得的经验进行总结和探讨。

1 实践学期制的概述

目前，我国高校学期制主要采用2学期制，即一学年分为春、秋2学期；本院打破这种学期制，将2学期变为3学期，“两长一短”，即春、秋季学期长，冬季实践学期短；这一重大教学改革虽然在很大程度上影响高校的课程设置、教学计划、师资、人事和教育资源的配置利用等，但这种实践学期制的推行能有效提升高校办学效益和人才培养质量。长期以来，对职业院校的学生来说，3年的学习中，理论多，实验多，但学生临床实践缺失。这样使得职业教育难以充分、有效地利用校外优质教育资源，缺乏与企业的交流与合作。通过实践学期教育改革的理论和实践表明，推行学期制改革，对促进我国高职院校管理体制和运行机制的变革，提升高校办学效益与质量，使其更适应时代社会发展对人才培养的需求具有重要意义。

2 实践学期制的实施及优势

2.1 实践学期的定位及意义

定位：为教师提供提高理论、实践教学方法的平台；为学生提供掌握学习方法、技能的平台；满足学生个性发展的平台。

意义：在表面看来，实践学期的施行，只是一种学期制度的改革，但学期的改革不仅仅是一种制度形式的转变，其根本目的和核心内容是教学内容、教学方法的改革，是真正意义上的质量内涵建设。施行实践学期后，增加的这学期让学生直接到生产一线，使学生的角色发生转换，在学中做，在做中学。将在学校学到的知识得到巩固和升华，让学生从内心明白自己的职业情况和发展现状及趋势，明确学习目的，提高学习积极性。改变原有的教学方法，避免出现在黑板上做手术，黑板上讲生产的现象。

2.2 拓宽学生自主选择和发展空间，利于综合素质与能力提高

传统2学期学制下，兽医专业学生都按学校开设的课程学习，而学校开设的课程可是均等，出现样样通样样松的现象。各门课程的冗长也使学校无法根据社会需要和学生需求，灵活安排多样化的、及时反映社会现实需要的课程，也难以为学生提供充足的社会实践和参与科研的机会。这既使得学生自主选择空间狭小，自主性发展受限，不利于学生实践能力、创新能力的增强，特别是容易导致学生对社会缺乏了解，对今后职业缺乏认知了解，这是造成部分高校学生实践能力和现实问题解决能力差、社会责任感弱的重要原因，也是部分学生在就业市场上缺乏竞争力、就业困难的直接原因之一。

推行实践学期制度，有利于学生的自主学习，发挥他们学习的主动性、积极性和创造性，促进其知识、经验与能力结构由单一化向多元化发展。并且为他们开展多种社会实践和参与课题研究提供了空间和时间的保障，因此有助于其综合素质的全面提升，增强其社会适应性与竞争力。

2.3 培养知名教师

促进教师更新知识、教学研究和国际交流，打造名师。原有2学期制中的课程一般贯穿整个学期甚至1学年，教学时间冗长，许多兽医专业教师不得不将大部分的时间、精力集中于备课、讲课，因而既缺少教学研究的时间，不利于教师更好地反思和改进教学内容和方式，影响教学能力的有效提高；同时，缺乏进修提高的机会，难以及时了解学科前沿，知识更新较慢，导致教学内容和教学方式相对陈旧、落后，科研能力难以提高。教师心理也产生多种冲突与压力，导致部分教师满足于现有课程的重复性教学，而不主动努力追求自身知识的更新和学术前沿的追踪，缺乏开设新课的压力与自我完善的动力，不能有效改进教学内容与方式。

实践学期的施行，使得兽医临床的教师利用实践学期的时间深入临床一线，提高实践动手能力，学习临床先进经验，同时与临床同行交流学习，提高业务水平，得到同行的认可和高度的评价，增加了教师在全国的知名度。促使教师努力学习与专业成长，提升教师的发展后劲，促进高校教师队伍建设。无论在临床一线还是在学术交流的同时，教师还肩负着学生实践学期的跟踪检查，学生实践学期的安排工作，为学生就业打下良好基础。即名教师培养素质高的名学生，学生就业推荐就有了有力保证。

2.4 教育和企业结合，达到双赢

有利于学校教育资源和企业资源的充分协调，提高学校的办学效益。在实践学期制下，高校能够更好地利用各种优质教育资源，充分挖掘和发挥本校师资潜力，同时，更多地吸纳企业的优秀管理者、技术人员来学院进行学术交流、授课与讲座，为学校的教学与发展注入新的活力，从而提高人才培养质量与办学效益。此外，实践学期制改革后，可以充分利用企业的先进仪器设备和临床病例，使课程内容更为丰富，课时安排更为紧凑，符合兽医临床学习的规律性和连贯性，同时也能使学校师资、课室、实验室、科研设备等各种教育资源得到最大化利用。

虽然学期制改革实施，实践学期制的优势已凸显出来，但在其实施过程中也暴露出一些问题，它也有其自身的不足。但其自身的独特优势，是2学期学制无法替代的。

在院兽医专业施行实践3学期的实践中，优势充分展示的同时，也发现一些弊端，需要在施行过程中逐步完善。注意施行中不要简单2学期拆分，要有独特特色的学习计划和实践的巧妙结合，同学个性化的学习创造条件，强化学生自主学习能力。为学生课外时间活动的展开提供了保障。可为教师出更多自主支配时间用于学术交流，深入一线真正的成为一名职业学院的“职业教师”，真正做到社会、学院、企业、教师、学生5赢的好局面。