基础医学实验技能课对培养学生实践能力和创新思维的影响

刘 鹏 马贤德

辽宁中医药大学教学实验中心，辽宁 沈阳 110033

实验教学是高等医学教育的重要环节，也是培养学生实践能力和创新思维的有效途径。高等医学教育是以实践为主体的教育，从微观到宏观，从正常到异常，从形态到机能，从教学到科研，从基础到临床，实践教育贯穿始终［1］。因此，实验教学对于医学院校的学生来说，具有举足轻重的地位，也是理论联系实际的桥梁。一直以来，我校十分重视实验教学，早在2005年，便开始了“一个中心，两个平台，三支队伍实验室建设模式的探索”［2］，即以提高学生实践技能为目的，建设一个实验教学中心，搭建实验教学和科研公用两个平台，培养实验管理、实验教师和实验技师三支队伍。并于2006年成立实验技能教研室，开设了《基础医学实验技术》、《基础医学实验仪器使用基本操作方法》和《基础医学实验动物操作基本技能》三门基础医学实验技能课。这三门课的开设，不仅使学生更好地掌握了基本的医学实验技能，对培养学生的实践能力和创新思维也有着积极的影响。

1 对培养学生实践能力的影响

1.1 学习目的明确，有利于学生更扎实地掌握实验技能

医学专业课和专业基础课，如《生理学》、《生物化学》、《病理学》等，这些课程中的实验课的主要教学目的是让学生通过实验理解所学的理论知识;其次是掌握实验方法，这样学生在学习的时候，目标分散，不利于学生很好地掌握实验技能。而实验技能课的主要教学目的就是要学生掌握基本实验技能，如在“生物信号采集系统的基本操作方法”的授课中，要求学生掌握什么是生物信号采集系统和它的基本操作方法。这样学生在学习过程中，目的明确，更有利于学生扎实地掌握实验技能，为以后的专业课和专业基础课实验和将来从事医学科学研究打下坚实的基础。

1.2 避免重复授课，有利于培养学生实验的综合能力

随着我国高等教育的不断发展，教学任务的不断加大，同时，为了拓宽学生的知识面，增设了大量的选修课，使得一些专业课和专业基础课的学时逐渐缩减。在这种情况下，如何在有限的学时内完成繁重的教学任务，已是一个亟待解决的问题，而对于医学院校来说，这个问题尤为突出。实验技能课的开设，使学生在进入专业课和专业基础课的实验教学前，已经掌握了基本的实验技能，不仅可以减轻专业课和专业基础课教师的教学任务，节省教学学时，而且避免了重复授课，也有利于培养学生跨学科实验的综合能力。如我们在学习《病理学》、《病理生理学》和《组织胚胎学》等都会用到HE染色技术和显微镜的操作，在实验技能课上我们让学生扎实地掌握这些基本实验技能和应用，就可以在专业课和专业基础课的授课中删除这样的重复教学内容。

1.3 重视基本技能，有利于培养学生的基本实验素质

在专业课和专业基础课的实验教学中，不少学生的实验操作不规范，实验技术不到位，甚至有些学生连抓鼠、灌胃、采血、离心等基本实验技能都不能独立完成，要教师帮助才可完成。而这些基本的实验技能、规范的实验操作和熟练的实验技术是要经过专门的训练才能达到的。也有一些学生进入实验室衣冠不整，不注意防护，不爱护仪器设备，不注意实验室卫生等等。这些基本的实验素质也需要进行专门的培训。因此在实验技能课中，我们不仅要传授学生规范的实验操作和实验技术，还要培养学生的基本实验素质，使学生掌握基本实验技能和熟练的实验技术，并具备良好的实验素质。

2 对培养学生创新思维的影响

如何将创新与我们的思维模式相结合;如何变换思维的角度和方位，形成多视角、多方位的思维活动态势;如何挣脱旧思维观念和思维方式的束缚，选择新的思维方式，这是现有教学体制改革迫切需要解决的问题［3］。在现代医学高等教育中，实验教学与理论教学不同，要充分发挥学生的主动性，调动学生的积极性，使学生真正成为教学的主体，激发学生的创新意识。因此，在实验技能课中，我们采取了多种教学方法，培养学生的创新思维，如问题式(PBL)教学和结合某种实验技能进行自主实验设计等教学方法，收到了较好的效果。

3 加强课程内涵建设，更好地培养新型人才

课程的内涵建设包括:教师队伍、教学目标、教学内容、教学方法等诸多方面。随着国家对自主知识产权重视的提高，为了更好地培养适应社会发展需要，具有较强的实践能力和创新思维的新型医学人才，我们实验技能教研室十分注重课程的内涵建设，以培养优秀的教师队伍为根本，在教学内容和教学方法上进行不断的探索与实践。课程的内涵建设也要与时俱进，加强与专业课和专业基础课教师的沟通，及时进行教学改革，使实验技能课与专业课和专业基础课形成良好的衔接，提高实验技能课的教学质量，为学生将来进入实验室学习和工作做好充分的准备。

为了提高实验技能课的教学效果，我们还每年针对上学年学习过上述三门实验技能课的学生举办一次学生实验技能大赛活动。经过几年的教学实践，实验技能课的课程体系逐渐完善，教师队伍也逐渐成熟，在学校“一个中心，两个平台，三支队伍"的实验室建设思想指导下，我们实验技能教研室始终以培养学生实践能力和创新思维为目标，坚持实验技能课的探索与改革。

［1］危晓莉，林海燕，姚根有.基础医学实验教学体系的创新，山西医科大学学报:基础医学教育版［J］.2010，12(11):1099－1102.

［2］石岩，陈雷，易杰，等.“一个中心，两个平台，三支队伍实验室建设模式探索，实验室研究与探索［J］.2008，6(27):4－6.

［3］卢琼、陈荟婷，尹立，等.开放式设计性实验教学对医学生创新思维能力的培养，当代医学［J］.2010，4(10):160－162.