论新教师入职初期如何进行角色转变

徐博 沈楠 赵丽晶 安英 陈雪

吉林医药学院医学实验中心机能学实验室，吉林吉林132013

论新教师入职初期如何进行角色转变

徐博 沈楠 赵丽晶 安英 陈雪

吉林医药学院医学实验中心机能学实验室，吉林吉林132013

新教师刚刚步入高校这一高等教育群体往往会面临很多角色转变方面的困惑，为了快速适应新环境，本文对新教师入职初期如何进行角色转变进行了归纳和总结。

新教师;角色转变

作为新教师步入高校的工作岗位后，一方面，由于面临全新的工作、生活环境，需要逐步适应，同时初为人师，会碰到一系列新问题，有待逐步学习解决，因而新教师的主要精力都放在适应环境、开展工作上。另一方面，由于对自身认识的局限性，常常缺乏正确的自我意识，不能对自己有一个全面而充分的理解，亦不能根据所处环境相应地规划自己的未来发展计划，新教师没有经过教学过程的锻炼，缺乏工作经验，往往存在教师角色认识模糊、自身发展定位不明确、缺少归属感、工作压力大等心态［1］。为了尽快进入大学教师角色，缩短适应期，主要应从以下几个方面入手。

1 高尚师德是教育之本

作为一名高校教师，必须努力提高自身品德和修养，爱岗敬业、无私奉献。要学生努力学习，自己就应当学而不厌，手不释卷;要学生认真读书，自己就应当积极备课，教学认真负责，正如古人所说:“其身正不令而行;其身不正，虽令不从。”教师的一言一行无不给学生留下深刻的印象，有的甚至影响学生一辈子。因此，教师一定要在思想政治上、道德品质上、学识学风上全面以身作则，自觉率先垂范，真正为人师表。高尚的师德也表现出对他人的尊敬和自我各种欲望的控制。一个好的教师不能只是把自己的利益放在最前面，去想方设法争抢低职称同事的课时满足私欲，高尚的师德不是写出来的，不是摆花架子摆出来的，是实实在在的个人修养体现出来的。

2 个人的成长与学校的发展、学科的发展紧密结合起来

新教师进入新的工作环境中，渴望组织的关怀，希望通过同事的交流了解学校、学院及所在学科，提高对周围环境的熟悉程度。身为新教师应该增强自我的主人翁责任感，主动按照学校的规划和要求而努力工作，使自己把个人的成长与学校的发展、学科的发展紧密结合起来，自觉地投入到教学和科研工作中去，尽早融入学科，培养科研意识和团队精神，也使自己在过“教学关”的同时，过“学术关”［2］。新教师应当积极热心的带领周边的同事共同进步。新教师进入新的工作环境中要给自己树立个学习目标，这个目标可能是一个具体的人，学习他的知识和素养和对人和善的人生态度，俗话说人伴贤良品自高;也要在自己心里暗中树立一个反面典型告诫自己绝不能成为那样的人，不能依靠年纪大职称高而飞扬跋扈对同事恶语相加，不能成为技术学识浅薄的人和自以为是的人。

3 加强自身能力水平的培养

师者，所谓传道受业解惑也，在“传道”之前要加强自身能力水平的培养，必须先要跟从有资历和学术水平强的老师认真听课，听课前应做好如下准备工作，如:熟悉教材，了解新旧知识的内在联系，熟知教学内容的重点难点、教学目标，针对这节课在头脑中设计出课堂教学初步方案，粗线条地勾勒出大体的教学框架。听课时认真做好听课记录，按先后程序提纲挈领地记录下来。记录时间分配，即各环节所用时间，教师教用的时间，学生学用的时间;记录教法学法的选择与应用，记录情境创设、过渡的语言、引导的技巧、激励的方法、组织活动的方式;记录教师挖掘与利用课堂生成资源的情况;记录灵活处理偶发事件。还要做好课后分析，听过一节课后就应及时进行综合分析，找出这节特点和闪光处，总结出一些有规律性的认识。明确对自己有启迪、能学会的有哪几个方面。并针对这节课实际情况，提出一些建设性的意见与合理性的修改建议，与执教教师进行交流切磋，以达到互助互学的目的［3］。

4 掌握娴熟的操作技能

在课后一定要坚持自己亲自动手做每一个所教实验，要知其然而且要知其所以然。尤其在机能实验教学中必须拥有娴熟的操作技能和扎实地理论知识，两者缺一不可。由于从事的主要是实验操作和准备工作，对动手能力要求很高，要求能熟练完成常见疾病动物模型的构建工作，因此具有娴熟的操作技能是十分重要的。高校教师尤其是实验教师要端正自己的工作态度，不能把自己局限在清理卫生和排放物品整齐上面，更不能把擦实验室凳子腿当成自己的工作，将自己降低为保洁员和服务员的层次。试想一下一个工作多年拥有高级实验室这一高级职称的教师，从事生理学实验辅助教学工作不能进行蛙心插管这一简单操作，可以说是一种羞耻。

总之，高校里的大学生会更理性地去审视老师的责任心、智慧、教学艺术、气质、品味甚至是幽默感，所以，树人先树己，教师自身的业务素质以及综合素质水平也需要不断完善提高，不断用新知识充实自己，开阔自己的视野，拓展自己的思路［4］。高校教师必须有终身学习的积极性和自觉性，不断的完善自我、更新自我，有计划、有目的的接受新鲜事物，还要全面扎实地掌握专业技能，能充分了解所教的学科，还要深入钻研本门学科及相关课程的知识内容，逐步提高自身的能力水平［5］。

［1］侯会美李洪栋高校新教师入职教育中的问题分析与对策研究［J］．护理研究，2009，23(6)1491－1492

［2］唐习华加强高校新教师入职初期的职业生涯管理［J］．江苏高教2009(6)，128－129．

［3］梁木试论如何加速高校新教师的角色转换［J］．高教论坛，2006(4)，182－184．

［4］赵艳娥新时期高校教师培训问题探析［J］．继续教育，2006，20(4)21－23．

［5］龚正华高校新教师的胜任力及其培养［J］．大理学院学报2010，9(9)86－89．

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1007－8517(2012)19－0053－01

2012.07.28)