利用精品课程网络平台 改革针灸学教学实践

刘世红，陈 文，戴美堂，欧海艳，张 红，邹 丽

湖北中医药高等专科学校，湖北 荆州 434020

陈至立指出“要深刻认识现代教育技术在教育教学中的重要地位及其应用的必要性和紧迫性，充分认识应用现代教育技术是现代科学技术和社会发展对教育的要求，是教育改革和发展的需要”［1］。针灸学是中医学、针灸推拿、中医美容、中医骨伤等专业的必修课程，是中医学专业的核心课程之一。2006年以来，湖北中医药高等专科学校根据高职高专人才培养目标要求，突出中医特色，大力支持针灸学省级精品课程建设，并于2008年将针灸学课程建设成为湖北省省级精品课程，为学校针灸学课程的教学搭建了畅通、开放的网络学习系统，为师生提供了在线答疑的网络互动平台，还实现了网络资源的全国共享。

1 利用精品课程网络平台，丰富针灸学课程资源

湖北中医药高等专科学校针灸学课程组，以培养针灸高等技术应用型人才为根本任务，打破传统的“以教师为中心，以书本为中心，以课堂为中心”的教学模式，紧密联系临床实际，通过精品课程网络平台建设，为学生提供了以项目教学、工学结合、技能竞赛、执业考试等为主的特色教学资源;以教学录像、多媒体课件、电子教案等为主的基本教学资源，以及以实训大纲、实训指导、实训计划、实习大纲等为主的实践教学资源。充分利用网络平台，拓宽学生的知识面，丰富学生的第二课堂活动，培养学生的自主学习能力、独立思考能力，建立起“以学生为主体、以教师为主导、以职业能力培养为核心”的教学新模式。学校的针灸学精品课程网络教学资源包括特色教学资源、基本教学资源和网络教学资源等三类。其具体内容如表1所示。

表1 针灸学精品课程网络教学资源

2 利用精品课程网络平台，丰富针灸学课程的教学过程

2．1 利用精品课程网络竞赛录像平台，激发学生学习针灸学的兴趣

为进一步提高湖北中医药高等专科学校针灸推拿、中医学、中医美容学、中医骨伤、康复医疗技术等中医类专业学生学习针灸学的积极性，学校每年都举办由中医系针灸推拿教研室主持、针推协会承办的针灸技能操作竞赛，并将竞赛过程全程录像，通过针灸学精品课程网络平台，将竞赛录像和竞赛照片上网共享。其目的主要是:①展示参赛学生的风采，激发学生学习针灸学的兴趣;②展示学生的学习过程和取得的成绩，激发及培养更多学生学好针灸学的决心和信心;③让更多的学生了解针灸操作的全过程，以及针灸操作的规范性和严谨性，为今后的学习与临床工作奠定良好的基础;④培养学生的竞争意识、组织能力及团队合作精神;⑤丰富学生的第二课堂活动，为学生有限的大学生活留下美好的记忆。通过几年的实践，学生学习针灸学的兴趣更加浓厚。主要体现在:①报名参加针推协会的学生人数逐年增加。如:报名参加针推协会的学生人数由三年前的100多人，增加到今年的600多人;②报名参加针推协会学生的专业逐年扩大。如报名参加针推协会学生的专业由原来主要是中医类专业，扩大到现在的临床医疗、护理、助产等专业。通过网络的“发酵”放大，学生学习专业课程的积极性逐渐提高。

2．2 利用精品课程在线答疑平台，拓宽针灸学课程的教学空间

师生交互是适应个性化学习需求和解决多样化教学问题的最好手段，最能体现网络教育的互动优势。而教师及时回复学生的问题，是师生交互成功的关键［2］。针灸学课程组的教师利用课余时间和节假日，通过在线答疑平台，针对学生在网络上提出的各种学习问题，如特定穴的应用、常见疾病的针灸疗法等，及时地为学生解惑、答疑;教师还通过在线平台，与学生相互交流学习方法、学习技巧、学习心得，大大缩短了师生之间的距离，进一步激发了学生的学习兴趣。同时，在线答疑互动平台还弥补了师生课堂学习时间和空间的不足，为很多性格比较内向、在课堂教学中不敢与教师交流的学生拓宽了互动交流的渠道。

2．3 利用精品课程网络多媒体平台，提高针灸学课程教学效率

随着多媒体技术的不断发展，多媒体教学打破了“粉笔加黑板，教师一言堂”的传统教学模式，以形式多样、图文并茂、动静结合的优势，显示出了广阔的应用前景，越来越受到大家的青睐［3］。针灸学教学内容具有直观、形象、实践性强的特性，比较适合于用多媒体手段表达［4］。针灸学课程组利用课余时间，通过拍照、扫描、网上下载等方式，结合计算机技术，自行制作了大量针灸学多媒体课件，利用针灸学精品课程网络平台，上网共享，辅助教学，增强了教学的直观性和趣味性。如:循行难辨的十二经脉，利用多媒体动画的形式，从经脉循行的起点到止点，让学生通过观看形象、生动的视频动态变化，边看边画边记，方便学生理解掌握;再如:难定难记的腧穴，利用多媒体图文并茂的形式，将腧穴具体位置与解剖知识有机结合，以图文示意，让学生清晰明辨、一目了然。同时，网络多媒体平台还为学生提供了交互式的学习环境。学生可以利用网络，复制多媒体课件教学内容，为学生的课后复习和自学提供有效的学习资源。多媒体教学集科学性、知识性和趣味性于一体，具有生动、形象、直观、简单化的特点，激发了学生的学习兴趣和主观能动性［5］，对提高针灸学教学效率和教学质量具有明显的促进作用。

2．4 利用精品课程网络教学录像平台，促进师生共同成长

近年来，随着信息化建设的加快，教学录像在职业教育中不断发挥着积极作用［6］。我校针灸学课程组在学校大力支持下，精选部分内容，如经络腧穴、灸法、拔罐法、针灸治疗等，录制了部分教学光盘，并通过精品课程网络平台，让师生共享。其目的主要体现在:①展示并检查授课教师的教态、教法等。授课教师可以通过精品课程网站教学录像视频，反复观看自己的教学行为、教学方法，自查自省，及时发现问题并不断改进;②教师与教师之间互观互评。通过教学录像互相观摩学习，相互讨论，找出差距，纠正不足，互促互进;③为青年教师提供学习和借鉴他人教学经验与方法的平台。青年教师可以通过观摩他人的教学录像视频，认真体会、取长补短;④为学生自主学习和巩固知识搭建平台。学生课堂学习时间有限，往往对知识的理解不够、掌握不牢，学生可以利用课余时间，通过精品课程网络教学录像平台，反复观看，进一步加深对知识的理解与记忆。

3 体会

精品课程利用现代信息技术手段将该课程的相关内容上网并免费开放，以实现优质教学资源共享，提高高等学校教学质量和人才培养质量，在一定程度和范围内起到了实现教学资源共享和丰富教学资源获取渠道的作用［7］。而网络环境下基于资源的自主学习是一种全新的学习模式，也是教学理念、教学思路、教学方法改革的一次尝试［8］。针灸学课程组利用精品课程网络平台，丰富了针灸学的课程资源，激发了学生学习针灸学的兴趣，拓宽了针灸学课程的教学空间，提高了针灸学课程的教学效率，促进了师生的共同成长，针灸学教学改革成效显著。2011年11月中旬，湖北中医药高等专科学校参加由全国中医药职业教育教学指导委员会、全国中医药职业技术教育学会主办的第一届全国中医药职业教育技能大赛(针灸推拿技能大赛)，由针灸学课程组选出4名优秀学生代表参赛。经过激烈角逐，最终荣获大赛团体二等奖和八个单项奖。其中，针灸技术二等奖2名、针灸技术三等奖2名、画经点穴三等奖1名、个人全能三等奖1名。此次技能大赛的成功，充分展示了学校针灸学教学改革取得的丰硕成果。在借鉴和学习他人经验的基础上，学校将大力推进多媒体和网络技术的广泛应用，实现教学手段的现代化［9］;加强校园局域网的建设，在校园局域网上为教师和学生开设专题论坛［10］;不断地更新和完善精品课程网络平台，使学校针灸学课程的教学质量提高到一个新水平。

［1］陈至立．应用现代教育技术推动教育教学改革［J］．现代教育技术，1998，8(3):1-4

［2］湛孝东，尹荣章，钱何珍，等．构建校园网络平台增强师生信息交互［J］．卫生职业教育，2008，26(10):35-36

［3］马建慧，田卉，郑兴征．在药理学教学中应用多媒体的利与弊［J］．卫生职业教育，2008，26(6):66-67

［4］陶晓雁．控索针灸学全程多媒体教学的方法［J］．中医教育，2008，27(3):37-38

［5］张祖志，江爱娟，吴鹏．解剖学多媒体教学与传统教学方法的教学效果比较［J］．卫生职业教育，2008，26(4):54-55

［6］朴东恩．谈教学录像在教学中的应用［J］．卫生职业教育，2008，26(8):63

［7］张林，高彬．利用网络资源转变方剂学教学模式［J］．中医教育，2008，27(2):53-54

［8］朱婷婷，聂亚平．网络环境下基于资源的自主学习案例教学分析［J］．中国医学教育技术，2011，25(5):514-516

［9］教育部社会科学司．普通高校思想政治理论课文献选编(1949-2006)［M］．北京:中国人民大学出版社，2007:216

［10］吴继卫．立足学校实际 搞好校园网建设［J］．卫生职业教育，2008，26(2):58