高校羽毛球选修课的现状调查与分析——以东北财经大学羽毛球选修课为调查对象

李 佳

(东北财经大学 体育教学部，辽宁 大连110025)

羽毛球运动深受大众的喜爱，可以作为大众健身和娱乐项目，并且适合于男女老幼，运动量可根据个人的年龄、体质、运动水平和场地环境等特点而定.羽毛球运动游戏性较强，运动量可大可小.身强力壮的年轻人可以将球打得又刁又重，拼尽全力扑救任何来球，尽情散发自己的青春气息，既活动了身体，又娱乐了心情.不同年龄、不同性别以及不同体质的人都能在羽毛球运动中找到乐趣，在校大学生更是对羽毛球运动表现出了及大的兴趣.自从我校开设羽毛球选修课以来，选修羽毛球课的学生与日俱增，对其表现出了极大的热情.为了更好的对羽毛球选修课教学进行完善，本文拟用文献资料法、问卷调查法等对我校羽毛球选修课的现状进行调查与分析，为进一步提高我校羽毛球选修课的教学质量提供参考依据.

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

东北财经大学2010、2011级羽毛球选修课的学生.

1.2 研究方法

文献资料法.查阅相关文献资料，从中获取信息，为本文的研究提供帮助.

问卷调查法.设计了《东北财经大学羽毛球选修课现状调查问卷》共发放问卷96份，2010级2011级各48份，回收96份，回收率和有效率为100%.

访谈法.通过对羽毛球教师访谈，了解羽毛球选修课的教学现状，以及他们对羽毛球选修课的意见与想法，从中设计出有针对性的问题，作为问卷调查的内容.

数理统计法.对调查数据进行统计整理.

2 结果与分析

2.1 羽毛球选修课学生基本情况分析

(1)羽毛球选修课学生的选课动机.在学生选课的动机调查中(见表1)，有53.1%的学生是凭兴趣选修羽毛球课的，这与当今大学生的普遍爱好基本一致，在调查的选项中也是所占比例较多的一项.有30.2%的学生是被羽毛球运动的健身与减肥效果所吸引，羽毛球运动需要在场地上不停地进行脚步移动、跳跃、转体、挥拍，合理地运用各种击球技术和步法将球在场上往返对击，从而锻炼了上肢、下肢和腰部肌肉的力量，加快了锻炼者的全身血液循环，增强了心血管系统和呼吸系统的功能.羽毛球运动还可以锻炼反应能力、灵活性和协调性.羽毛球运动要求练习者在短时间对瞬息万变的球路作出判断，果断地进行反击，因此，它能提高人体神经系统的灵敏性和协调性.还有16.6%的学生是认为羽毛球作为一项全民健身的运动比较容易掌握，考试时比较好通过，期末容易拿到学分的而选择了羽毛球课.学生们选课的动机不同，在选修课上所持有的态度也就不同，大部分的学生的态度是积极的.

表1 羽毛球选修课学生的选课动机

(2)羽毛球选修课学生兴趣程度.在羽毛球选修课学生兴趣调查中(见表2)，有62.5%的学生表示对羽毛球运动有浓厚的兴趣，被羽毛球运动的娱乐与健身等特性所吸引.有34.3%的学生表示对羽毛球运动兴趣一般，但与其他运动项目相比较羽毛球还是首选.仅有3.1%的学生表示对羽毛球不感兴趣.学生的自身素质与个人爱好不同，所以对羽毛球运动的喜爱程度也就有所不同.对羽毛球不感兴趣的学生应该进行积极有效的引导，教师在课上要充分调动学生们的积极性，使学生体会到羽毛球运动所带来的乐趣，使学生们能够更好的投入到羽毛球的运动与学习中.

表2 羽毛球选修课学生兴趣程度

(3)羽毛球选修课前学生基本技术.在羽毛球课开课之前，有5.2%的学生已经熟练掌握羽毛球技术，个别学生曾经接受过专业的羽毛球训练，掌握技术很熟练，选修羽毛球课可以比较轻松的获得学分，还可以进一步加强羽毛球的技术水平.43.7%的学生曾经接触过羽毛球运动，部分学生接触过羽毛球运动，只是没有太多机会在专业系统的环境下进行训练.还有51%的学生没有接触过羽毛球运动，技术水平比较差(见表3).由于学生们自身因素等决定他们掌握羽毛球技术水平的程度参差不齐，教学过程中很难满足不同基础学生的学习要求，教学过程中应该注意因材施教.

表3 羽毛球选修课前学生基本技术

2.2 羽毛球选修课的教学情况分析

(1)教学设施对羽毛球选修课的影响.有72.9%的学生认为羽毛球课场地不够用，学生对羽毛球选修课的场地问题比较关心.主要原因是我校选修课上课只有4块场地，由于选修课时学生比较多，以至于场地不够用，上课时场地拥挤，不能很好的满足学生的练习需求.另外，还有16.6%的学生认为每节选修课所提供的羽毛球的质量需要有所提高.还有10.4%的学生认为上课时所提供的羽毛球的数量不够(见表4).羽毛球的质量与数量问题客观上与学生自身的技术水平也有一定的关系.

表4 教学设施对羽毛球选修课的影响

(2)教学内容对羽毛球选修课的影响.由于羽毛球选修课学生对羽毛球技术的掌握各有不同，所以对于授课的内容就会存在着不同的看法.有11.4%的学生认为选修课学习的内容超过自己的掌握能力，过于专业化.有50%的学生认为课上学习的内容过于单调、乏味，有些枯燥.部分学生在参加羽毛球运动的时候，对羽毛球运动给大家带来的娱乐和健康作用较为关注，而对于竞技水平可以提高多少不是很在意.教学内容枯燥会使学生们产生厌烦心理，不利于激发学生的热情.38.5%的学生则认为选修课的教学内容很合适，可以接受.个人的技术水平和接受能力决定了学生们对教学内容的不同看法与评价(见表5) .

表5 教学内容对羽毛球选修课的影响

(3)教学形式对羽毛球选修课的影响.有17.7%的学生认为羽毛球选修课应该是以教师组织、指导进行单打或是双打的比赛形式为主，比赛形式可以调动学生们上课的积极性和主动参与性.23.9%的学生认为应该采取练习形式，认为羽毛球选修课还是应该采取基础的练习形式进行，学生们想进行基础的、系统的羽毛球练习.58.3%的学生认为最好的教学形式是教师组织进行比赛与练习相结合的形式，这样训练不会枯燥无味，也可以掌握基本技术(见表6).

表6 教学形式对羽毛球选修课的影响

3 结论与建议

3.1 结论

(1)我校2010级、2011级羽毛球选修课学生整体来说对羽毛球课的兴趣浓厚，对羽毛球运动的学习比较积极，并且还有部分学生曾经进行过专业的训练与学习，具有较熟练的技术水平，希望能对羽毛球进行进一步学习.

(2)选修课上的学生对技术的掌握情况参差不齐，不能按统一步伐前进，这样会导致一部分学生跟不上，另一部分学生却感觉太简单.

(3)部分学生的学习主动性不是很高，比较懒散，缺少积极性，需要教师进行监督才会认真学习.少数学生选修羽毛球课是为了得到学分，所以真正上课的时候往往以各种借口请假或是逃课，原因就是最初没有端正好学习动机.

(4)学生希望教师教学形式、方法灵活多样.可以充分体会羽毛球运动的娱乐性、趣味性、竞技性等特点，使学生真正认识到羽毛球运动的乐趣所在，提高学生学习的积极性.

3.2 建议

(1)在教学方面要培养学生自主学习和练习的能力，在羽毛球选修课的教学中，要充分体现出羽毛球运动自身的娱乐性.教师要根据教材、课程、学生的特点等，在教学过程中灵活地运用教学方法，提高教学质量，以便在轻松愉快的气氛中完成教学目标.

(2)在教学的过程中激发学生学习羽毛球的主动性和自觉性，使其自觉端正学习动机，让学生在对羽毛球运动感兴趣的基础上，养成自觉进行体育锻炼的好习惯.

(3)在上课期间，不要让枯燥的练习时间占据了学生的整堂选修课，要运用羽毛球运动本身的特性，采用娱乐性与竞技性相结合的方法，激发学生对羽毛球的兴趣，并让大家从中感受到羽毛球带来的乐趣，达到放松身心的目的.

参考文献：

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