没有班长一样成长

文/牛学国

没有班长一样成长

文/牛学国

上月，学校领导安排我和同事去法国巴黎的一所友好小学进行交流访问。

要拜访的小学坐落在巴黎市郊，周围古木参天，环境优雅。站在校门口就能听到里面传来阵阵欢笑。前来迎接我们的是副校长查理先生，他自豪地说，这所学校已经有一百多年的历史了，周围不少居民都是该校的校友。

简单交谈过后，为能看到该校的真实情况，我们在学校电脑上随机抽取了一个班，并且不让校方管理人员跟随。我请查理校长把这个班的班长请过来，带我们去参观。

“什么，你们要找班长？”

查理大为不解。我也是一头雾水，又大声确认了一下班长的英文发音，确定没错。查理急切地说，我们学校的班级里没有班长。“没有班长？”我不相信自己的耳朵，暗想真是不拿班长当干部，班委会应该是最基本的学生组织才对吧。

“你们怎么管理班级?”

“我们的学生自己管自己。这样说你可能不大理解，还是跟我去那个班级看看吧。”

我和同事将信将疑来到教室，我们轻轻地站在门口，老师正在上一节数学课。班里学生不多，宽敞的教室里二十多个学生围成一圈，老师在前面的白板上正在认真讲课，可有的学生在睡觉，有的在玩，有的在看课外书，老师竟然不管。我小声对查理说，你看学生们多么不认真啊，太不重视老师的劳动了，如果有班长管理，他们就不敢违反纪律了。查理笑了，我们不要求学生必须正襟危坐，就让他们自由地学习，自由地交流。我摇摇头，不能理解。查理笑了说我先走了，一会儿有什么问题可以和老师交流。

下课了，同学们疯一样地拿起书本挤出教室。老师却没有走，而是留下来打扫教室。我问老师，你们班里的学生一直都这么不遵守纪律吗？这位老师笑着说：“我们从不用纪律约束人，就是要解放天性，只要不影响其他学生学习，一切活动都是他们的自由。”

“你们没有班长，所有的事情都由你管吗？”

老师说那倒不是，我们是人人参与，轮流负责，今天你是班长，明天他就是班长，人人都是班长，人人又不是班长。但我们的班长不是管人的，而是管事的，比如掌管书橱上钥匙，老师指了指墙角的书橱，比如最后锁教室的门，比如帮老师拿教具等等。

我笑着说：“还真是管事的，一点权力也没有。那怎么锻炼学生们的领导能力呢？”这位老师也笑了，“这个不用担心，其实我们一直很看重学生的领导能力。我们这里有很多社团，像写作、话剧、天文、演讲等。学生想进入社团必须参加竞选演讲，由全体师生投票决定是否通过。学校的很多事情都是由社团来组织的，进入社团就是他们锻炼领导能力的最好途径。”

虽然在社团担任领导，但他们仍是班级的普通一员，他们没有任何特权，因为他们在社团的活动与日常功课不沾边，只是为了个人爱好和锻炼自己的能力。

老师的一番话让我醒悟，相比而言，我们口口声声追求素质教育，教育要从娃娃抓起，可是很多小学生为了当上班干部，不惜让家长跑关系走后门。有的学校为了搞“平衡”，甚至选出一个班长，好几个副班长的庞大班委会。归根结底，还是典型的官本位思想在作祟。

教育的目的是教育孩子学到知识，锻炼能力。在这方面我们该好好向法国学习：没有班长，一样成长。