浅议英语教学中的文化教学

　　摘 要：使学生了解和掌握一定的文化差异，可更好地掌握英语，运用英语。教师在英语教学中要有意识地加强文化教学，培养学生的文化意识，从而促进英语水平的提高。
　　关键词：英语教学；文化；差异
　　中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2011）03-0040-02
　　
　　文化是人类生活的反映，历史的积淀，是人们对生活的需求、理想和愿望，是人们的高级精神生活。语言是文化的载体，是文化的主要表现形式。不同民族有着不同的文化、历史、风俗习惯和风土人情等，各民族的文化和社会风俗又都在该民族的语言中表现出来。语言离不开文化，文化依靠语言，毋庸置疑，英语教学中当然也离不开文化教学。
　　
　　一、中西方文化差异存在于英语教学之中
　　
　　在英语学习中，我们大多数是从初一开始，近年来才开始在小学开设英语课。从中学学英语开始，教师授课都存在一个普遍规律，即先教单词、短语，再讲授课文和做练习，对于课文的讲授则过分强调语言规则，以致于长期以来，在教学实践中，对学生的要求只停留在进行听、说、读、写的训练上，认为学生只要会读、会写以及会运用单词简单造句就可以了，或者认为文化知识对学习语言、对提高考试成绩没有太大关系，因此往往一带而过，甚至置之一旁。这使由于不了解语言的文化背景，不了解中西文化的差异，在英语学习和用英语进行交际中屡屡出现歧义的现象。如：用How much money can you earn a month？来表示对外国人的关心，殊不知这是一句冒犯的问话，侵犯了别人的隐私，会激起对方的反感。中国人以谦逊为美德，如当外国人称赞中国人某一方面的特长时，中国人通常会用You are overpraising me.（“过奖”）来应酬，这往往会让说话者感到你在怀疑他的判断力；或是用“Where？Where？”再如：dog（狗）这个词，在汉语中多用于贬义，比75e67bb045d7aa60fcb5e7daced10517fad511616aafcc29d88e7d6667993494如：狗腿子、狼心狗肺、狗眼看人低等等，而在英语中却不如此，“爱屋及乌”翻译成英语则是love me，love my dog.这些都是因为彼此的文化意识、风俗习惯等不同所造成。
　　
　　二、中西文化背景差异对英语教学实践的影响
　　
　　长期以来，在我们的英语教学实践中，由于受传统教法的影响，比较注重形式及意义的讲解，而较少涉及文化背景知识教育，语言和文化的密切关系一直未受到足够的重视，似乎认为只要掌握了语音、语调、词汇和语法规则就能理解英语和用英语进行交际，使得学生虽然对语言基础知识掌握得不错，但在具体语境中进行交际时，却常常因为不了解中西文化差异而词不达意、语不得体，甚至造成歧义和误解。比如称呼语，英语国家常把男士称Mr.，女士称为Miss（未婚女性）或Mrs.（已婚女性），另外还有称呼Sir和Madam，一般既不与姓也不与名连用，而是单独使用。在中国，习惯上有“赵同志”“黄经理”“李老师”等称呼，以示尊重对方，如我们的学生常常把“李老师”称为Teacher Li，其实这并不符合英语称呼表达习惯。在英语国家除了某些特定工作头衔，如法官、医生、博士、教授、教士等外，一般是直呼其名的。这样就给学生的学习造成了一定的困惑，要解决这个问题，只有认真学习了解中西方文化差异，也只有重视中西方文化差异的学习才更有利于英语教学。
　　
　　三、重视学习中西方文化差异要多措并举，积极构建文化教学和知识教学相结合的高效课堂
　　
　　教师要转变传统的教学观念，提高自身素质，让学生能够写出意义正确，合乎语法规则的句子，具备言语的得体性意识，构建社会文化知识与语言知识相结合的课堂模式。教师要将课文文化背景介绍给学生，扫除中西文化差异带来的障碍，帮助学生理解深层的文化内涵。如美国流行的俗语ambulance chaser从字面上理解，指“追赶救护车的人”，而实际上它指的是怂恿事故的受害人起诉。教学要加强中西文化差异的比较，将中西文化在称呼、招呼语、感谢，谦虚、赞扬、表示关心、谈话题材和价值观念等方面的差异渗透到英语教学中。
　　利用多种渠道、多种手段，吸收和体验异国文化。教师要搜集一些英语国家的物品和图片，让学生了解外国艺术、历史和风土人情；运用英语电影、电视、幻灯、录像等多媒体资料给学生以直观的感受，使学生对英语的实际应用耳濡目染；向学生推荐一些体现外国文化的简易读本，以增加对英语文化的了解。
　　总之，在英语教学中不能只单纯注意语言教学，而必须重视语言文化差异对语言的影响。只有这样，才能在实际中正确运用语言。
　　【责任编辑 闫会学】