如何构建和谐班级

　　摘 要：和谐的班级能潜移默化地陶冶学生的情操，激发学生的学习兴趣、培养学生的自信心和上进心，促使学生健康成长。班主任在班级管理中要学会宽容、学会尊重和学会赏识。
　　关键词：班主任工作；和谐班级；宽容学生；尊重学生；赏识学生
　　中图分类号：G451.6 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2011）07-0014-02
　　
　　班级是学生在学校生活学习的主要场所。一个班级里，学生是主体，教师是主导，班主任是连结师生关系的纽带。创建一个健康、和谐班级，能够促进良好班风、学风的形成，健全学生的人格，促使学生健康成长。和谐的班级能潜移默化地陶冶学生的情操，激发学生的学习兴趣、培养学生的自信心和上进心。那么如何构建和谐班级呢？我认为班主任在班级管理中应做到以下几方面。
　　
　　一、学会宽容
　　
　　有这样一则故事：从前，有位渔夫出海捕鱼，从海里捞到一颗大珍珠。这颗珍珠晶莹圆润，渔夫爱不释手。但美中不足的是，珍珠上面有个小黑点。渔夫心想，如果能把小黑点去掉，珍珠完美无瑕，就会成为无价之宝。于是，他就开始耐心地剥剔黑点。可是去掉一层，黑点依然存在；再去掉一层，黑点还是存在；再去掉一层……最后终于去掉了，不过，令人惋惜的是，这颗硕大的珍珠也已不复存在了。
　　其实，我们这些天真烂漫的学生不就是一颗颗硕大的珍珠吗？他们或多或少地存在着这样或那样的“黑点”。作为班主任都希望自己的学生在各方面都表现很好，这是我们的理想，我们的追求。但在实际教育教学中，总有一些学生不能尽如人意，常犯一些错误，如上课迟到，上课不认真听讲，不按时完成作业，甚至打架、逃课、沉迷网络等。班主任在批评学生时，要以宽容为怀，以宽容的心态对待犯错误的学生，要弄清事实的真相，了解学生犯错误的态度，就事论事地进行批评，还要采取“换位”思考的方式，站在学生的立场上，设身处地替学生想一想，力求做到入情，入理，而不是以势压人。俗话说“金无足赤，人无完人。”对于学困生、问题生，当他们一而再，再而三地犯错时，仍需多原谅宽容，多给他们改正的机会，让他们感受到老师也爱他们，没有放弃他们，相信在不久的将来他们会有改变的。
　　宽容不是撒手不管，而是多给自制力差的学生补过的机会，不断给予引导，让学生感受宽容。因为中小学生是未成年人，要以平和的心态看待他们，不能求全责备，在一定的范围内允许他们张扬自己的个性，这是符合新教育理念的。
　　
　　二、学会尊重
　　
　　英国教育家洛克说：“儿童一旦懂得尊重与羞辱的意义，尊重与侮辱对于他的心理便是最有分量的一种刺激，保护它、发展它可以产生巨大的精神力量。”尊重是人与人之间和谐的润滑剂，任何人都希望得到他人的尊重，作为班主任，要尽力呵护学生内心深处的这种渴望。在班级上，发扬民主，广纳民意，集中民智，充分调动各方面的积极性。在同学们的建议下，我们班每月都要搞一个活动：评选本月最感动的班级人物。有一次，有一个成绩很差的同学当选上了，同学们为他题写了这样的感言辞：“你承包了班内最难的卫生清理工作，且总能保持最好，大家说你是一个热爱集体的人。虽然你学习成绩不太棒，但你为我们树立了一个认真生活的楷模。”这样以来调动了班内每个学生的积极性，他们争着抢着为班级增添光彩。建设和谐班级的最大弊病在于：过分注重学生的考试分数，按成绩排队，并作为奖励和惩罚的依据，这是造成不和谐班级的主要原因之一。乌申斯基说过：“在教育中的一切都应以教育者的人格为基础，因为只有人格才能影响人格。”这种无言的人格感化胜过“刻意”的教育，其中所蕴涵的道德修养会渗透到每一个学生的心灵深处，激励全班学生求真向善臻美。
　　
　　三、学会赏识
　　
　　著名思想家黑格尔讲过这样的一个故事：在刑场上，有一位青年正走向绞刑台，他神情漠然地看着围观的群众。突然间，人群中有一位老太太冒出一句话：“你们看，他那金黄的头发多美呀！”这位青年听到了，身体一震，朝着老太太的方向深深地鞠了一躬，含着泪水大声说：“如果周围多一些像您这样的人，也许我就不会这样了。”是啊，人在社会中生存，都希望自己各方面受到赏识，它似乎有一种神奇的力量，给人勇气，给人信心，可以让人迷途知返。
　　新的教育理念是多肯定学生，多发现他们身上的闪光点，并加以表扬，从而促进其健康成长。作为新时代的班主任，对学生的管理不应该板起面孔，精神上应朝气蓬勃，以发展的眼光，从多角度去看待学生。我们要创造条件让每个学生都有机会展示自己的才能，做到及时当众表扬，当他们感受到班级的重视和认可时，他们自然也就会对自己的班级重视和认可，久而久之就会为了集体的利益而牺牲个人的利益。美国著名的心理学家詹姆斯曾说过：“人性中最深切的本质就是被人赏识渴望。”作为一名班主任，我深深地体会到赏识的重要性。的确，在每个学生身上都有很多潜能等待我们去挖掘，他们渴望得到赏识和认可。因此，我们要用欣赏的目光去关注学生的每个闪光点，要用喜悦的心情去赞许他们的每份成功。哪怕是微小的进步，老师也要积极地表扬和鼓励，让他们在成功的体验中建立自信，放出更加夺目的光彩。
　　赏识就如杨柳轻风，抚慰孩子纯洁的心灵；赏识就如潇潇细雨，激发孩子智慧的火花；赏识就如漫漫长河，引领孩子走向辉煌人生。
　　总之，班主任在工作中，要以学生的发展为主，构建一个和谐、宽松的评价氛围。和谐的班级就是一个和睦的大家庭，让每个人都能在和谐的教育氛围中愉快学习，在和谐的乐园中陶冶情操，在和谐的人际关系中健康成长。