新课程理念下教师角色的新思考

　　摘要：新课改最重要的理念是“以人为本”。在人格上學生与老师是平等的；在课堂上學生是學习的主人、是主体。新课程理念下，教师应做學生尊严的保护者，灵魂的导航者，激情的点燃者，平等的交流者。教师要做到博學多才、智慧民主、人格高尚。
　　关键词：新课改；教师角色；以人为本
　　中图分类号：G451.6　文献标识码：A　文章编号：1009－010X(2011)08－0022－02
　　
　　有一位教育家针对传统的教育状况指出：“在今天中国的教室里坐着的是學生，站着的是先生。而在精神上，这种局面恰恰打了个颠倒——站着的先生占据着至尊的地位，而坐着的學生躯体内却掩藏着一个战战兢兢地站着、甚至是跪着的灵魂。”这种精神上的不平等，禁锢了學生的创造力和创新精神。新的课程改革，最重要的一个理念就是“以人为本”。在人格上，學生与老师是平等的，教师要懂得理解和尊重；在课堂上，學生是學习的主人，是主体，教师要學会引领和引导。新课程中教师应扮演什么样的角色呢?
　　
　　一、做學生尊严的保护者
　　
　　尊严是指人和具有人性特征的事物应有的权利，并且这些权利被其他人和具有人性特征的事物所尊重。
　　一位朋友向我倾诉过这样一件事。一天中午，她儿子浩浩回家非常气愤地说，他恨死科學老师了。原来，浩浩跟科學老师的孩子是同班同學，學习成绩非常好，经常考全年级第一。科學老师当着浩浩的面对班主任说，浩浩學习成绩那么差，跟第一的同學同桌太浪费资源了，让她儿子跟浩浩换换位。这样的谈话严重地伤害了浩浩的自尊心。类似事情，在一些教师身上时有发生。如有的老师会随口说出“笨蛋”、“朽木不可雕”、“天生不是干什么什么的料”等这类最应忌讳的词语。又如有的老师，从来记不住學生的名字，找同學回答问题，不是这一个，就是那一个。偶尔记住一两个，也是张冠李戴，不是给學生改了姓，就是给學生更了名。……这样的现象，都表明一些教师对學生的不尊重，都不利于建立师生间的和谐关系。
　　教育无小事，“一滴水可以反映太阳的光芒”。一个老师的學生观往往就体现在这些小事和许许多多的细节上，岂可等闲视之。须知，教育成功的秘密就在于尊重學生。
　　
　　二、做學生灵魂的导航者
　　
　　“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”新课程理念对于教育教學实践所应达到的境界，就应是这样的。
　　记得那是六年级的一次班会课。为了解同學们的思想、情感、志向，我把班会的主题定为“我的理想”。这个题目激活了同學们的思维，他们发言踊跃，情绪高涨，教室里掌声不断。自由汇报时，一只手有残疾的王天阳同學站起来发言：“我的理想是当官”。话音刚落，班级就骚动起来。下面同學小声的嘀咕清晰地传入我的耳膜。“真是个官迷!”“一只小手(王天阳同學小时患小儿麻痹症，左胳膊严重萎缩，左手又细又小)，想当官，做梦吧!”我看到，王天阳同學眼中噙满了泪水。我用眼神告诉其他同學安静，同时也鼓励王天阳继续演讲。演讲完毕，我给同學们做了一个即兴演讲，题目是《轮椅中的美国总统一罗斯福》。我大声的告诉同學们，相信老师的慧眼，将来王天阳同學定会成为像罗斯福一样优秀的人物。教室里掌声雷动，我明白，这掌声不仅仅是送给我的，更是对王天阳同學莫大的鼓励。那以后，王天阳同學变得自信了，奋发向上的激流在他的血管中荡漾，现在他已经是一所名牌大學的學生了。
　　學校不是工厂，學生不是产品，是活生生的“人”。要使社会的主流价值观内化为學生个人的价值观，需有一个自然的过程。作为教师，在这个自然的过程中要担当起引导學生灵魂的责任。
　　
　　三、做學生激情的点燃者
　　
　　饱含浓郁情感的教學能拨动學生的心弦，在學生中引起共鸣，拉近师生的距离，把學生吸引到學习中来。爱因斯坦说过：“单纯的专业知识灌输只能产生机器，而不能造就一个和谐发展的人才。”因此，在教學中，我们需要更多的激情和人文关怀。
　　在《圆的认识》一课中，我设计了这样的导语：西方数學、哲學史上历来有这种说法，“上帝是按照数學原则创造这个世界的。”对此，我一直无从理解，而现在想来石子入水后浑然天成的圆形波纹，阳光下肆意绽放的向日葵，天体运行时近似圆形的轨迹，甚至于遥远天际悬挂的那轮明月、朝阳……所有这一切，给予我们的不正是一种微妙的启示么?至于古老的东方，圆在我们身上遗留下的印痕又何尝不是深刻而广远呢?有人说，中国人特别重视中秋，除夕佳节；有人说，中国古典文學喜欢以大团圆做结局；有人说中国人在表达美好祝愿时是最喜欢用的词汇常常有“圆满”，而所有这些，不都是与圆有联系吗?那就让我们从现在起真正走进历史，走进文化，走进民俗，走进圆的美妙世界吧!这段话感染了上课的每个學生，这种人文的激情，点燃了同學们求知的激情。数學课不再让他们感到枯燥、乏味，在愉快和谐的氛围中，同學们体验到了数學的美感。
　　教师在课堂教學中，要善于创设情境，用情绪感染情绪，用快乐传递快乐，用激情点燃激情。只有当學生碰撞出智慧的火花，我们的教學才更精彩。
　　
　　四、做學生平等的交流者
　　
　　著名教育家陶行知提出：创造力量最能发挥的条件是民主。在长期的教學实践中，只有树立民主作风，在教學中创建和谐、民主、平等的师生关系，才能真正形成良好的课堂教學氛围，使學生的人格和创新思维得到良好的发展，达到教书育人的目的。
　　教學中，老师一方面放下架子，积极引导组织和指导學生共同學习，用平易近人的态度，亲切的话语去感染學生，充分调动學生的主体精神，在课内允许學生发表自己的见解，即使见解不完整，不准确，也进行鼓励。因为在这样的气氛中學生的思路最活跃，最能体现他们的创新思维。另一方面真心平等的与學生沟通，与學生同甘共苦，虚心向學生學。这样，學生无拘无束地参与到學习活动中，使學习成为學生的一种需要。
　　总之，民主、平等的课堂是明媚的阳光，是润物无声的春雨，它会制造和谐的师生关系，会让學生收获一份份惊喜。