寻找美

　　奥托·瓦拉赫是诺贝尔奖获得者，他的成才过程极富有传奇色彩：在读中学时，学文学、油画，成绩最差，均被告知是“不可造就的人才”。面对如此“笨拙”的学生，绝大部分老师并没有放弃，而是积极寻找他身上的闪光点，用激励性的评价——做事一丝不苟，具备做好化学实验应有的素质——给他以新的动力和源泉，建议他去学化学。智慧的火花一下被点燃了。他变成了公认的化学方面的“前程远大的高材生”。在同类学生中，他的成绩遥遥领先。
　　瓦拉赫的成功，是因为老师能发现他身上的“美丽”，用激励性评价为他开启了走向人生春天的大门。作为老师，我深感汗颜。我们长期信奉严格教育下的批评和否定，吝啬对学生的鼓励和称赞。“罗森塔尔效应”是众所周知的，智慧成就的预言，会决定一个人的智慧成就。与其去羡慕别人的成功，不如自己去发现身边的“美丽”。
　　她，一个水一样的女孩，就像一朵含苞待放的玫瑰花。但她有一个离家出走的过往，让人欣赏她的美丽时又感觉到她身上的刺。刚接手这个班，我和她相识了。她要回到这个班了，但内心充满了不安，怕同学们用异样的眼光看她，怕同学们和她划清界限。我必须安抚她的不安，消除同学们的异样。她走进教室了，我对所有学生说：“每一个人心中都有梦，有了梦，就要去寻梦，圆梦。她就是用自己的方式去实践了。”那一刹那，学生们眼中充满了释然和理解。学生在我的带动下，也积极给予她各方面的帮助，做起了阳光使者。不知是不是她被我的鼓励吸引。她走近了我，向我诉说着她的心事，向我展看着她的心灵日记。一次留背诵，她主动告诉我，一篇课文全背下来了。课上，我特意叫她在全班同学面前背诵，她背得准确、流畅。同学们眼中充满佩服，但我相信佩服的背后，是对她的接纳和走近。这也是我鼓励她重拾自信的关键一步。随后的日子，我发现她总是刻意地走近我。作文中，她写了格律诗，很好。我又一次在全班同学面前表扬了她。她开始很投入地学，常常跟我说熬到晚上一两点，都不困倦。我感慨：兴趣是最好的老师。我知道她更多的是在找自信，找别人的鼓励和称赞，减轻身上背负的舆论的重压。我一边鼓励，一边指导她。她的一首诗，发表在了《唐山电视报》上，她的家长高兴地打来了感谢电话。我抓住时机鼓励她用语言的妙笔写作文，提高高考拿分点，争取考上大学。……
　　怀一颗真爱的心，用一双明亮的慧眼，你就会发现散落在身边无数的美丽天使。学会发现，更应该学会欣赏，学会鼓励。天天与美丽相伴，你亦会很美丽，很快乐。
　　后记：我解释一下，这个学生是我04届毕业班的学生，目前就读于燕山大学。暑假里，她来看我，看到她的快乐和改变，我真的感觉：当老师，很幸