摘要:学校愿景是一个学校师生的共同愿望,是推动学校全面、持续发展的强大精神力量,它可以打动人心、凝聚人心,引领师生向着共同目标迈进。以学校愿景激励教师工作的积极性,能较好地促进教师专业素质的提升和教育教学质量的提高。
关键词:学校愿景;激励;教师;管理
中图分类号:G472.1 文献标识码:A 文章编号:1009-0100(2011)11-0019-02
学校管理工作对象的主体是教师和学生。教师在学校工作中的重要地位和工作特点,决定了对教师群体的管理是学校管理的关键。学校愿景是全校师生員工积极参与讨论而确立的发展目标、前景,是师生共同意愿的表达。它可以团结人、激励人,把全校师生凝聚成一个共同体,从而推动学校持续发展。因此,以学校愿景激励教师,对于调动教师积极性具有不可替代的作用。它是提升教师素质,提高教育教学质量的关键所在。那么,如何用学校愿景激励教师工作的积极性,实施学校管理呢?
一、以共同制定学校愿景为策略激发教师自我审视
马斯洛的需求理论提出:每个人都有自身的需要,这种有待满足的需要是产生激励的起点。人的不满足引起个人内心生理上或心理上的紧张,紧张产生动机,引起行为,导致个人从事某种活动,从而缓解激奋心理。在社会中,人的行为都是有目的的,达到了目的,自己的需要得到了满足,激励也就完成了。随着新需要的产生,人就进入了新的激励的过程,这是一个循环往复的过程。而学校愿景是学校管理的一个重要方面,哈佛大学教育学者罗兰-巴特认为:共同愿景是一种精神理想,它让学校每位成員,个体或者集lxLRm5Qv0HH8icl/r8PDCA==体不仅看到现在的样子,还可以想象它的未来。共同愿景包括组织存在的价值、使命和目标,组织未来发展设想以及达到目标的手段。共同愿景把个人愿景与组织愿景结为一体,激发个人对生命崇高意义的追求。制定共同愿景时应具有广阔的视野、深刻的战略思维、富于创新精神。学校愿景应是经过教师广泛讨论而形成的,需要面对的三个关键问题,即“追寻什么”、“为何追寻”、“如何追寻”。在教师共同制定学校愿景的过程中就会出现新的不满足,从而激发教师的积极性。
中山路小学在创建学校文化的过程中以教师沙龙为平台,组织全体教师共同制定学校愿景,大家以“我眼中的中山”和“我所期待的中山”“我应该为学校做些什么”为话题,思考、讨论、憧憬、描绘。经过反复的研讨,最终确定了学校的共同愿景:让每一个人的成长根植于自信,润泽于书香,朝向于成器,让每个人都成为最好的自己。此外,学校确定出短期、近期、长期发展愿景,用学校的愿景去带动教师个人的愿景,以教师个人的愿景实现而实现学校的愿景。在制定愿景的过程中,教师们不断的审视自我,认识自我,不仅激发了教师的使命感,还引领着教师迈出了自我管理的第一步,可以说,制定学校愿景最大限度地满足了教师的自身需要,激发了教师的工作热情。
二、以实现共同愿景为手段激励教师自我管理
马斯洛认为人的需要大致分为三个层次:1、生理需要(基本需要):它包含吃、穿、住、行、工作、安全等。2、交往需要(发展需要):它包含友谊、交往、工作待遇、工作环境等。3、自我实现需要(成就需要)它包含获得尊重、被认可、取得成绩,被表扬,实现梦想等。现代社会需要教师具备多种能力,对教师素养的要求逐步提高。其一,新课程改革下的教师要具有创新能力,这就决定了教师必须具有较强的求知欲,具有较强的学习和认知的需要。其二,日益增加的竞争压力使教师渴望被认可、尊重,获得荣誉成就。其三,提高工作待遇,改善生活质量,改进生活作息和发展需要也是当今小学教师的普遍需求。其四,小学教师面对学生和家长,必须在工作中付出更多的耐心、爱心、责任心,更需要得到领导、同事、朋友、家人的关心和爱护等等。因此,学校管理不应该是条条框框,而是要让教师进行自我规划、自我管理。学校愿景如果仅仅摆在墙上成为一句语言,它的激励作用不会很大,应该想办法使之成为引领教师为之努力的方向,成为教师行动的指南,使教师在实践的过程中不断的内化,从而获得内心的需要。学校的管理要充分了解教师的需求,面对教师的现状,采用多种方法,搭建各种平台,激发教师的内动力。
中山路小学以“把学校愿景真正地‘活出来’,成为学校活生生的事实”来激发教师成为最好的自己。学校首先帮助每个教师做好职业规划,使每个人都有努力的方向和动力。在顾及整体需要的基础上,学校坚持因人而异,用其所长。做好职业规划后,学校创造各种条件帮助教师加速实现自己的职业规划。
1、举办教师沙龙,客观的认识自己。
学校以教师沙龙为平台,深入教师心灵,引领教师迈出自我管理的第一步:审视自我,认识自我。
2、建立教师成长档案,科学的规划自己。
教师自我目标的确立对于实现自我有绝对的必要性,学校指导每一位教师建立《教师成长档案》,档案中既有远期目标又有近期目标,还有愿景和实现途径等。
3、开设教师讲坛,强化自我管理。
教师自我管理的动力源于一个不断超越自我的进取目标,只有有了一个高的标准才能更好的激发教师成为最好的自己的欲望。基于此,学校创设了“教师讲坛”,就是为了让教师看到身边的榜样,超越自我,达到强化自我管理的目的。
4、举行节日庆典,激励自我管理。
人生要有方向,发展也要有方向。庆典就是在为教师指引方向,是很好的激励教师自我管理的手段,为教师的成长提供更大动力。因此,各种庆典成为学校独有的激励语言:学校为每一位老教师庆祝生日,为每一位青年教师送上寄语,为每一位骨干教师举行谢师会。
这一个个活动,就像催人奋进的咚咚战鼓,老师们在学校的指引和支持下,在各项活动的引领下,在明晰的保障制度、推进制度和激励制度的支撑中自主规划,自主发展,找到了属于自己的天地。在这一个个活动里,不是万绿丛中一点红,而是万紫千红总是春:一年一度,老师们填写着教师成长档案,看到的是自身的发展和超越;一月一次,教师讲坛,许多老师站在了台前,成就了属于自己的明星梦,成就了内心无限的满足。
总之,现代管理的理念正在从以物为中心转向以人为中心,越来越突出人的作用及力量。以愿景为动力激发教师自我管理自我提升,才是最有效的管理。
责任编辑 冯荣光