多措并举减轻课业负担

　　摘要：减轻学生课业负担問题已引起社会重视。它是影响青少年健康成长的大問题。其关键在于转变教育观念，建设专业素养高的教师队伍，打造高效课堂，丰富作业形式等；同时，要引导家长树立正确的教育观，
　　关键词：教育观；学生课业负担；应试教育；素质教育
　　中图分类号：G42　文献标识码：A　文章编号：1009-010X(2011)11-0017-02
　　
　　温家宝总理在《政府工作报告》中指出，要“加快教育改革，切实减轻中小学生过重课业负担，注重引导和培养孩子们独立思考、实践创新能力”。作为教育工作者，我们更有义务、有责任加强教育教学的研究，努力提高教育教学质量，把减轻学生过重的课业负担落实到具体的教学过程中，这是义不容辞的责任和使命。
　　
　　一、转变教育观念，全面实施素质教育
　　
　　转变教育观念，全面实施素质教育是减轻学生过重课业负担的基础。应试教育注重学生的考试成绩，而素质教育着重学生各方面素质和能力的全面发展。不以分数作为衡量学生是否优秀的唯一标准，不以分数作为衡量教育是否成功的唯一标志，着眼于学生的终身发展是实施素质教育的出发点。分数的高低，只是反映一个阶段内学生掌握知识程度的情况。如果片面地注重学生的分数，那么必然会拼命地向学生灌输知识，强调知识数量的积累，学生就得死记硬背，造成负担过重，使学生丧失学习的兴趣，甚至造成厌学情绪。实践证明，分数和成才并不是绝对成正比关系的。我们要让学生在掌握一定的基础知识的同时，注重培养学生学习能力、学习方法和学习习惯，激发学生学习的兴趣，使他们乐于接受新的知识、信息，掌握科学的思维方法，培养运用推理、辩证的思维去解决問题的能力，养成探究科学的精神，为终身学习打好基础。
　　课程标准针对应试教育的弊端提出了素质教育的要求。学校依据课标对教师进行新理念、新知识、新技术的培训，以促进教师教育观、教学观、课程观、质量观、评价观的转变。在教学目标上，不仅传授知识，还要训练技能，发展智力，培养学生良好的思维品质和健康个性，体现认识、情感、技能、目标的统一。在教学关系上，突出学生的主体地位；在教学过程中，关注每个学生，充分发掘每个学生的潜能；在教学内容上，从知识、能力、品德、方法等方面研究教材、挖掘教材，把握教材、处理教材。
　　学校依据课程计划开齐开足规定的课程，特别是艺术、品德和科学等课程，使学生全面发展、全面提高。在教学活动过程中，树立平等对待学生的观念，善于发现每个学生的闪光点，让学生发现自己的价值，使学生各展其长，给学生以成功的体验。重视培养学生良好的心理素质，培养学生坚强的意志、开朗的性格，把教育学生做人放在首要位置。重视对学生创新精神和实践能力的培养。
　　
　　二、强化校本研训，提高教师专业素养
　　
　　建设一支专业素养高的教师队伍是减轻学生过重课业负担的保障。校本研训是提高教师专业素养的有效途径。我校坚持开展多层次、全方位的校本研训，示例如下。
　　
　　读书式研训。
　　学校在教师中开展读书活动，读经典、读专著，定期检查教师读书情况，组织交流读书心得，开展读书沙龙。……现在，读书已成为学校大多数教师的习惯，在不断的阅读中沉淀自己，丰厚底蕴。
　　
　　引领式研训。
　　也就是常说的“走出去，请进来”。每年，学校都会分批派出老师参加全国各地举行的教学观摩等活动，开阔教师视野，更新教学观念。让名师的理念影响教师，让专家的理论指引教师。同时，把专家请进来，为全校教师讲座，其中既有省、市、区的教研专家，又有兄弟学校的优秀教师，这些优质资源的引进着实为提高教师的专业素养注入了不竭的动力。
　　
　　集体备课式研训。
　　抓好集体备课。实行以年级为单位的集体备课，加强集体备课与教学研讨。要求教师以新理念指导教学，采用每位教师负责一个单元的备课方式。中心发言人从“教材分析、教学目标、教学过程、设计意图”等方面介绍教学设想，然后，全体成员再针对本班学生实际及自身的教学风格参与讨论，写出个案，交流讨论，达成共识，形成教案，然后由一人主教，备课组集体听课，听完课之后针对教学中存在的問题再次进行修改，反复磨合，直至满意为止。
　　
　　反思式研训。
　　我校自2003年起，就在教师中开展反思式研训，要求每完成一节课的教学，都要对自己的教学行为或学生的学习状况等进行反思。经过多年的不断学习认识，教师的反思能力显著提高，一方面表现在教研活动中真挚而激烈的探讨中，一方面表现在每年的优秀反思集的论文上。老师们在反思中不断进步，不断成长。
　　
　　专题式研训。
　　学校承担的“十一五”课题均已成功结题，教师在课题研究中不断学习，修正自己的教学行为，提高自身的专业水平。老师们把研究的成果运用到自己的教学中，不断提高课堂教学的效果。只有教师的高素质才有课堂的高效率，只有课堂的高效率才有学生的低负担，已成为教师的共识。
　　
　　三、开展教研活动，打造高效课堂
　　
　　开展教研活动，打造高效课堂，是减轻过重课业负担的根本途径。学校每学期都组织开展多形式的教学竞赛活动，促使教师教学水平和课堂教学效率的提高。各学科评优课、素质赛，课题研究课，“同课异构”，教学向家长开放等，为锻炼教师队伍提供了平台。广泛开展教师之间听课、评课活动，同一学科教师之间互相评课，不同学科教师之间相互听课，同时开展上好“四课”活动，即：组内研究课、个人精品课、骨干教师公开课、优秀教师示范课。各学年组、教研组在单元集体备课的基础上，进行组内教研，上好研究课和个人精品课。
　　
　　四、重视作业研究，丰富作业形式
　　
　　重视作业研究，丰富作业形式，是减轻过重的课业负担的落脚点。学生的作业，包括课堂作业以及家庭作业。个别教师在布置作业时比较随意，不大考虑科学性与适应性，致使学生的作业有的只是教材中的练习题或教材配套的练习册；有的“千篇一律”，无论是内容、数量、还是形式都缺乏改变，无法激起学生的学习兴趣；有的作业“一刀切”，没有根据学生的具体情况“因材而定”。这样一来，大量的“繁、难、杂”的作业使学生成了应试教育，“工业生产流水线”上的需要加工的“零件”，使得学生无尽无休地做着抄、写、背的重复劳动，致使学生对作业的兴趣不浓，热情不高。我校曾经对学生作业做了問卷调查，并要求教师们严格控制作业量，精心安排，注意根据教学内容设计学生欢迎的作业。就内容来说，既要突出新知识的重点，又要注意新旧知识的联系，既要考虑巩固“双基”，又要注意发展智能，既要面向大多数，又要照顾两头。形式上灵活多样，生动活泼。如有口头的、观察性的、思考性的、实践操作性的作业。还可让孩子自己设计作业，发挥他们的自主性，并且布置作业因人而异，既有统一的必做作业，也有选择性和自主性的作业。多样性的作业内容、作业形式和评价方式，使作业真正成为促进学生成长的愉快的学习经历，激发学生形成积极的情感、态度、价值观。
　　
　　五、传播教育理念，引导家长正确的教育观
　　
　　传播教育理念，引导家长树立正确的教育观，是减轻学生过重课业负担的重要一环。有不少家长担心现在进行的素质教育会影响学生的成绩。在家长会上有些家长提出要增加作业量，学校应该办辅导班等。“减负”后多数学生的课余时间多了，但有了这么充裕的时间，有的学生只一味沉迷于玩电脑，看电视，于是家长们又对“减负”产生了担心。我们一方面努力向家长传播正确的教育理念，正确的人才观，使减负不仅是学校行为，还应是家长的共识。一方面要做到真正的“减负”。师生过重的精神负担要减，机械性、重复性的作业不要布置，而必要的作业不能减。
　　学生课业负担过重的原因是多方面的，但只要我们多措并举，形成合力，减轻学生过重的课业负担、提高教育质量的美好愿望就一定能变成现实。
　　
　　责任编辑　冯荣光