“错误”也美丽

　　我们经常看到这样的情景：教师批改完作业，表扬了全对的学生，然后发下出错的作业本让学生订正，如果学生还错，则继续订正，最多说一句“你太粗心了”。我们也可以看到这样的情景：学生恭恭敬敬地站在教师身旁，教师非常耐心地教学生这道题该如何做；课堂上，学生举手回答，结果答错了，教师马上示意他坐下，继续请其他学生回答问题，直到出现正确答案；在教学过程中出现了一些意外情况，教师要么毫不客气地将学生训斥一通，把他甩在一边，要么自己被气得乱了方寸；学生上台板演以后，教师一般只统计一下全对的人数，很少对出错的学生给予关注。
　　作为教师，我们对于“错”是那样的熟悉，追求难容错误的传统课堂，让我们教师更多的是把“错误”当成了我们的“敌人”，以至于“不错”成了我们的不懈“追求”