“9的乘法口诀”教学设计

　　教学内容：
　　义务教育课程标准实验教科书（人教版）二年级上册 第84～85页。
　　教材理解：
　　本节课是在学生熟练掌握1～6的乘法口诀的基础上进行教学的。本节课内容相对简单，而且学生已经具备了推导口诀的能力，因此本节课对9的乘法口诀学生就会运用已有的方法进行独立的推导。教师应在学生推导口诀的过程中，注意1～6口诀方法的延用，初步形成开放式教学，培养探索精神，并逐渐形成自主、合作、探究的新的学习方式。
　　设计理念：
　　《数学课程标准》提倡将“静态的被动接受式学习”转变为“动态的探究式学习”，将“关注学习结果”转变为“关注学习过程”。因此，本课教学创设了学生感兴趣的动画情景，化静为动，借助多媒体教学手段，引导学生通过观察、比较，探索记忆9的乘法口诀的多种方法，让学生经历知识形成的过程，在轻松掌握知识的同时培养学生学习数学的兴趣。
　　学情简介：
　　学生经历了总结1～8乘法口诀的过程，有了学习1～8乘法口诀的经验，初步掌握了总结乘法口诀的方法，基本具备了总结9的乘法口诀的能力，但这是学生第一次接触9的乘法口诀，所以对于学生来说是有一定难度的。
　　教学目标：
　　1.经历编制9的乘法口诀的过程，体验9的乘法口诀的来源。
　　2.理解每一句9的乘法口诀的意义，并根据9的数目特性记忆乘法口诀，会用口诀进行简单计算。
　　3.在计算、观察和比较中探究9的乘法口诀规律，提高推理能力。
　　4.体会团结合作的重要性，提高应用知识解决问题的能力，并养成独立思考和主动探究的良好习惯。
　　教学重点：
　　理解乘法口诀的意义，熟记9的乘法口诀。
　　教学难点：
　　发现规律并利用规律来记忆9的乘法口诀。
　　教学过程：
　　一、创设情境，提出问题
　　（一） 出示儿歌
　　 九九歌
　　一9二9不出手，三9四9冰上走。
　　五9六9，河边看柳。
　　七9河开，八9燕来。
　　99加一9，耕牛遍地走。
　　师：同学们，你们有没有发现九九歌中有哪些数字呢？
　　生：有数字9，还有数字1、2、3、4、5、6、7、8。
　　（二） 课前铺垫
　　师：下面一列数字，你能看出它们有什么规律吗？
　　
　　生1：9+9