新课

　　不久前，我在一人一课活动中执教《阿里山纪行》。由于本文语言独具特色，因此，我在教学时，重点让学生读出体现音乐美和情韵美的语句，欣赏语言的典雅、凝练、和谐、畅达和富有节奏感的多样句式，通过反复品味，“循声而得情”，了解作者的情感，体会令人陶醉的意境，领悟其深邃的内涵。整节课我引领学生穿梭于字里行间，流连于阿里山风光。
　　在我自鸣得意、等待同行的夸赞之时，他们却与我严正交涉：“课改了！你怎能还这样教？”“你为什么不利用多媒体，展现阿里山秀美的风光？”“你为什么不播放歌曲《高山青》？”“课堂上怎能没有小组讨论？”……一支支利箭向我射来，一句句忠言掷地有声。是啊，课改了，改什么？长城内外，大江南北，城市乡村，课改都在如火如荼开展着，越来越多的教学设计、课堂实录不断现于报端，牵引你的眼球。然而在繁华热闹的局面下，我冷眼旁观，有些问题不能不引起我们的关注和反思。
　　一、强调合作讨论，忽视自主探究。
　　新课标明确指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”于是传统教学中的“小组讨论被贴上合作学习的新标签后，成了一些教师的新宠”，几乎每节课都有这道亮丽的风景。课堂热热闹闹、轰轰烈烈，其场面可谓壮观，其实质空空然也。何也？只因我们断章取义，只注重了合作讨论，忽视了自主探究。
　　虽说“水尝无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而发灵光”，但这种不问有无讨论的必要、讨论的价值，也不进行自主探究、发现问题，而直接合作讨论，只能是浮光掠影、蜻蜓点水，必不成涟漪，不发灵光。殊不知，表面看似很静的课堂，实际上学生思想感情的潮水在脑海深处汹涌澎湃着，当学生有了自己的想法，有了自己的体验，再大组交流，也是相互启发、泉水相荡、石块相击的过程。因此与其追求所谓的热闹，还不如本色些好。
　　二、追求外在形式，忽视教学内容。
　　当我们还沉湎于课堂教学以一本书、一张口、一支粉笔来死教书、教死书时，课改的雷声惊醒了我们的酣梦，多样化的教学手段给课堂教学带来了勃勃生机。例如一教师讲《中国石拱桥》中赵州桥“大拱由28道拱圈拼成，就像这么多同样形状的弓合拢在一起，做成一个弧形的桥洞。每道桥圈都能独立支撑上面的重量，一道坏了，其他各道不致受到影响”时，运用课件进行演示，这样有助于语言文字的理解，有助于领悟中国人民的智慧。
　　然而我们又不能不看到，多样化的教学手段是一把双刃剑，为我们带来益处的同时，也产生了负面效应。一些教师为了体现教学手段的现代化，课堂上为媒体而媒体，形成声像的轰击，用声像的欣赏代替语言的品味；以屏幕的画面代替语言文字创设的意境；为了激发学生的兴趣，课堂上为表演而表演，让学生扮演文本中的某一角色，形式主义的过度表演完全使语文课“变味”了。
　　当多媒体等十八般武器全使过后，我们也许会知道语文课堂教学最锐利的武器还是语言。陈钟梁先生说：“语文教学是最讲究咬文嚼字的。”确实，语文教学贵在涵泳，让学生从字里行间品味、领悟、感受。教师片言只语的点拨，学生充满灵性的语句，都会使课堂熠熠生辉。外在的教学形式只是辅助手段。因此，课堂教学不能流于形式，不能是综艺节目，不能追求所谓的热闹，外在形式一定要为内在的内容服务。
　　三、重视人文关怀，忽视工具基础。
　　曾听过一节市级示范课，文章是朱自清的《春》。教师先范读课文，可谓声情并茂，读完请学生谈感受，学生很理性地从修辞等角度回答，但没能说出自己的感受。无奈之下，草草收场，按照预设切换到下一程序，即让学生用画笔去描绘春天，并配以歌曲《春天在哪里》。课堂的大部分时间都用在了绘画、欣赏上，俨然是一节美术课。
　　我不禁疑惑，为什么不让学生接触文本，多读几遍，与文本对话；为什么不让学生在读中思，读中悟；为什么不让学生用形象的语言描述所见到的春天。课后同行评课时却认为这是大手笔。这堂课也许是切合了新课标提倡跨领域学习，与其他课程相结合的理念，或许是人文关怀的一种体现吧！但我不完全赞同。
　　确实，教师已开始注重语文的人文性了。于是为了体现人文精神、人文底蕴、人文关怀，简略的背景资料演变成历史课内容，文中的风土人情演变成地理课内容，只要与课文内容稍有牵连，天文地理、音乐美术都可牵扯进去，甚至语文课堂里见到了数学老师、物理老师的身影。这种意在提高学生素质，丰富课堂内容，大量的非语文元素源源不断地涌进语文课堂，从而失却了语文课堂教学的本色，忘却了新课标中所提及的语文课程的性质：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。”工具性与人文性是语文教学的两条腿，缺一不可。因此，我们不能顾此失彼，不能非左即右。课改中既要重视人文关怀，也要重视听说读写的训练。
　　综上所述，在新课程改革的背景下，我们要洗洗脑子，涤荡旧的思想，注入新的理念；需要胆子再大些，步子再快些。但快的前提必须是路途正确，必须体现语文教育的本色。那样，我们的学生才能够享受更加广阔而自由的精神空间，才能在丰富多彩的语文天地里感受到语文学习的无穷魅力，他们的语文素养一定会因此获得极大的提升。
　　
　　（作者单位：江都市丁沟镇中学）