阅读教学:让对话荡涤学生的情感

　　《语文课程标准(实验稿)》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”阅读的过程，既是一个“对话”、理解、感悟的过程，也是心灵交流和思想碰撞的动态过程。对于小学生而言，寓于情感体验的对话才有吸引力，更易于理解、感悟文本。阅读教学，应让学生在和谐、生动的对话中荡涤学生的心灵，加深理解和体验，获得思想启迪，享受审美乐趣。
　　
　　一、话题引擎，唤醒对话期待
　　
　　说话、聊天有主题，会议要有议题，阅读教学必须有话题。所谓阅读话题，即是指阅读教学中，教师引领学生一步步逼近文本中心意图的对话主题。阅读话题的质量直接制约或影响着阅读教学的质量。阅读教学，教师必须深入研读教材，抓住文本中心意图，巧妙建构贴近学生的阅读话题，以话题为对话引擎，唤醒学生的对话期待，引领学生在主动积极的思维和情感活动中，深刻领悟文本内涵，实现工具性与人文性的和谐统一。
　　《跨越百年的美丽》是课标实验教材人教版第十二册第五单元以“科学精神”为主题的一篇散文。文章以“美丽”为主线，具体描写了居里夫人为了提炼镭，三年零九个月如一日地在废弃的破木棚里进行艰苦的研究，赞美了居里夫人的美丽心灵和人格。读懂居里夫人的事迹，领悟“跨越百年的美丽”的含义是本课的重点。教学时，我让学生畅谈自己对“美丽”的理解，说说自己身边美丽的事物，再紧扣文眼“美丽”，建构阅读话题：什么样的“美丽”能够跨越百年?课题中的“美丽”表现在哪些方面?引领学生深入文本，走近居里夫人，找出能够说明她“美丽”的句子，通过读、圈、画、思、说、议等语言实践活动，理解、感悟“美丽”的本质含义：居里夫人对科学的执著追求的精神，视名利如粪土的高贵品质。最后，引导学生联系全文，说说你对跨越百年的“美丽”新的理解，谈谈这种“美丽”仅仅跨越百年吗?让学生深刻体悟这份“美丽”的永恒性。这样，在话题的引领下，学生与文本的对话层层深入，步步递进，学生在习得知识、获得语文能力的同时，精神也得到了一次洗涤，可谓一举多得，相得益彰。
　　话题引擎无疑是一种很好的启课方式，但启课的形式、方法是多种多样的，关键在于教师灵活运用、精心设计。教师应根据不同课型、不同文体进行选择，可以运用名言警句、游戏、谜语、实物演示、电教媒体创境激情，抑或设置悬念、质疑导思、导语激情……营造“未成曲调先有情”的氛围，学生才会主动走进文本，与文