让思想品德课成为学生成才的支点

　　新课程的实施使我们紧迫地感到，必须对课堂教学进行改革。一堂课就是一段生活，一段教师和学生相依共进、交流互动的生命里程。理想的课堂生活是“开心果”，学生乐在其中，兴味盎然；是“创造坊”，给学生提供各种尝试的机会，创造各种条件让学生自己去探索；是“助推器”，使学生在获得知识的同时，在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步和发展。阿基米德说过：“给我一个支点，我能撬动地球！”学生具有创造的天性，假如老师为学生搭建一个舞台，他们的创造潜能就可以极大地得到发挥，也就可以为成才多加砝码。在教学实践中，我们可以从创设学生喜欢的课堂生活情境入手，动点心思，让学生喜欢你的课堂，让学生能在创造中感受成长的快乐、成才的满足。具体做法如下：
　　一、喜欢从相互尊重开始
　　在教学过程中，如果学生能够在课堂上认真听讲，积极地与教师进行“教”与“学”的互动，那么我们就会觉得轻松顺畅，因为我们觉得学生尊重我们，尊重我们的劳动成果。实际上，在课堂教学过程中，不仅我们做教师的需要尊重，学生更希望我们能够尊重他们，因为学生在乎老师对他的评价，在乎自己在全班同学面前的表现。因此，在课堂上，我们要注意尊重学生。
　　首先，教师要注意课堂的两头。刚上课时，学生向老师问好，老师一定也要郑重地向学生问好或表达谢意，再示意学生坐下，这预示着一节课的师生互动从尊重开始。在课堂结束时，当学生向我们“致谢”或“再见”时，自己也要认真地向学生道一声“再见”，这不仅给这节课画上一个完整的句号，也为下一节课的开始埋下了伏笔。
　　其次，在课堂教学中，教师要注意自己的衣着和言行。课堂上，教师一定要做到衣着整洁大方，给学生一种被尊重的感觉；同时要注意自己的言谈，避免在课堂教学中出现口头禅或不停地重复等不良的语言习惯，力求语言简约规范，语音抑扬顿挫；还要注意自己的举止，切忌在课堂上跷二郎腿或手插裤兜，这不仅是自身的形象问题，也是是否尊重学生的问题。
　　当然，智者见智，仁者见仁，尊重学生的方法多种多样，总之，我们的目的是在不伤害学生自尊的前提下，让学生更好地学习。
　　二、激发学生的求知欲
　　在教学实践中，我们不难发现，学生自己想学和被迫去学会产生两种截然不同的效果，这就需要我们采取恰当的方法去激发学生求知的欲望。
　　首先，善于运用不同的方法勉励不同的学生。对于较内向及基础知识较薄弱的学生，以多鼓励为主，对于他们的发言一般不要给予明确的否定；对于较自傲的学生，可私下找其谈心，让他明白“欲穷千里目，更上一层楼”的道理；对于开朗但又马虎的同学也要注意用恰当的方法加以劝诫，既不能使其消沉，又要使其多些细心。在实践中，我发现善于利用家庭的亲情、同学的友谊以及同学之间的竞争心理，对于帮助学生克服一些不良习惯，有意想不到的效果。
　　其次，教师在课堂上可尽量列举一些学生喜欢的事例。对于学生来说，国家的时事，社会的热点，尤其是本地区发生的重大事件，他们非常希望教师在课堂上引用，并联系教材加以分析，这就需要我们平时多注意收集和筛选，使我们所教、学生所学能够融入到社会实践之中，融入到时代之中。
　　三、给学生创造一个轻松的学习环境
　　首先，在课堂上，教师自己要保持轻松、愉悦的心情。课前要注意调整自己的情绪，放下生活中的各种烦恼，轻松地走上讲台。贪玩、爱动、好奇、容易冲动，是学生的天性，我们要理解这一点，要用恰当的方法加以引导。在课堂上有时要适时退一步，课下私下处理问题，这不仅有利于学生的进步，也有利于自己保持轻松、愉悦的心情。
　　其次，在教学过程中，教师不要将自己当作一个演讲者，而要把自己当作一个引导者，一个与学生交流思想的人，一个在“教”与“学”互动中帮助完善自己和提高自己的人。教师要时刻注意学生的思想动态，一般情况下，不要直接否定学生，而要加以正确引导，如果学生提出一些始料不及的问题，自己要坦然对之，能够答的，尽量解答，反之，可以下课后师生共同研究之后，再做交流。
　　四、抓住主题开展各种活动，培养学生社会适应能力
　　加强实践活动是时代发展和推进素质教育的必然要求。在教学过程中，我经常根据教材内容，结合时政，开展一些主题活动。如开展“我爱我家”“诚信在我心中”等主题活动。让学生在活动前做好充分的准备工作，如结合教材收集有关的散文、歌曲、图片等资料。这样既弥补了教材中资料相对陈旧、不典型的缺陷，开阔了学生的视野，又锻炼了学生收集、整理资料的能力，如在开展“诚信在我心中”活动中，学生通过上网、查阅报纸杂志等方式，收集整理了不少感人至深的故事。通过展示交流，激发了学生诚信做人的情感，使学生深切体会到了诚信的重要。学生丰富多彩的生活，多姿多彩的兴趣爱好和特长，让我们感到吃惊和震动。活动课既让我们了解了一个个多彩的孩子，让我们看到了他们博学的一面，又让学生的个性得到了充分的展现。
　　以上是我对思想政治课课堂教学的看法和一些不成熟的意见。其实不难看出，这些内容都是围绕着一个中心展开——触发学生心灵，让学生真正喜欢思想政治课。这样做的初衷是增强“青出于蓝而胜于蓝”的无限可能性，通过课堂这个小小的支点，使更多的学生成为国家和社会的栋梁之才。[F]