让思想品德课活起来

　　大多数学生认为思想品德课中的政治原理晦涩、枯燥、乏味、空洞，法律条文繁琐冗长，因而在课堂上无精打采、昏昏欲睡。怎样才能让学生对思想品德课感兴趣？怎样才能使思想品德课活起来？作为思想政治教育工作者，笔者认为应该优化课堂结构，实施教学改革，力求突破传统的教学模式，激发学生的求知欲，调动学生的积极性、主动性，发挥学生的主体作用。
　　
　　一、注重时事教学，激发学生求知欲
　　
　　许多学生课下聊天时，谈到领土争端、世锦赛等时事问题时滔滔不绝，可是一旦上思想品德课却又无精打采、呵欠连天。我认为造成这种情况的原因是思想品德课教师过于注重理论传授，忽视了时事新闻中生动的事例能提高学生兴趣的作用。时事新闻丰富生动并与教材有一定的联系，而学生有强烈的好奇心、求知欲，对时事非常关心，因此教师结合时事讲思想品德能有效激发学生兴趣，取得良好的教学效果。
　　
　　二、创设情境，树立学生主体思想，增强学生参与意识
　　
　　教学成效往往取决于能否增强学生的认知，能否充分发挥其主观能动性，变“要我学”为“我要学”，进而将外在的知识转化为内在的素质。
　　为此，在思想品德教学中，我常常创设一定情境，以增强学生的参与意识，激发学生的学习兴趣。如在“公民依法享有选举权和被选举权”这一知识的学习中，我设置情境让学生扮演其中的角色：“外国人”、“未满18岁的中国公民”、“被剥夺政治权利的人”、“满18周岁，没有被剥夺政治权利的中国公民”，并让其他同学判断在这些角色中，哪些具备选举资格。参与表演的学生积极性很高，其他学生也感到形式新颖，课堂气氛十分活跃。随后，我又因势利导地开展了“选举班长”活动，以加深学生对本课的理解，增强学生的参与意识，发挥学生的主体作用，使教学取得了良好的效果。
　　
　　三、理论联系实际，知行统一，提高实践能力
　　
　　理论联系实际是思想品德教学的基本原则，贯彻理论联系实际，既是教育的目的，也是学生认知活动的客观要求。我在教学中精选案例，以例说法，同时要求学生在学习的过程中，搜集相应事例，通过讨论、质疑等方法，最终达到提高分析问题、解决问题能力的目的。
　　知行统一是思想品德教学中另一个重要原则，它要求学生树立正确的观点，并进而转化为自身的实际行动。笔者认为教师可以充分利用教材中“议一议”等栏目，组织学生开展社会调查，要求学生在调查的基础上写出报告，以培养学生的责任感，提高其实践能力。
　　
　　四、运用现代化教学手段增强教学实效
　　
　　现代教育教学手段是对传统教学的革新，开阔了教学的视野，丰富了教学的内涵，拓宽了教学的途径。在教学中恰当运用现代教学手段如多媒体课件，能把抽象概念、原理具体化、形象化，易于学生接受，以更快地达到预期教学目的。如我在讲授“维护国家统一”时播放伊拉克战争的片段，使学生对国家主权、领土、政权有了深刻的理解；同时利用多媒体把相应的资料显示在大屏幕上，增加了课堂的容量，收到了良好的效果。
　　
　　五、言传身教，发挥教师表率作用
　　
　　“喊破嗓子不如做出样子”。实践证明，“身教”是无声的教育，也是最有效的教育方式，它不带任何强制性，完全是用示范作用影响学生，带动学生，具有极强的感染力。可以说，“身教”是一种最具体、最形象、最具说服力的直观教育。因此，我们必须重视自身建设，坚持不懈地致力于自身政治、思想、道德素质和业务素质的提高，以满足做好本职工作的需要。
　　总之，我们要加强思想品德工作的研究，努力探索出一条科学的工作路子，使一代又一代的青年学生成为时代的栋梁。[S]