中学生逃学心理成因与矫正

　　〔关键词〕中学生；逃学；退避；厌学；兴趣；辅导
　　逃学是中学生常见的不良行为，国际教育界已把逃学列为中学生的三大问题之一。有的学校由于逃学及退学现象严重，致使学生严重“减员”。因此，如何有效地制止逃学现象的产生和发展是当前中学教育中一个不可忽视的问题。
　　
　　一、学生逃学的原因分析
　　
　　1.自身原因
　　绝大多数学生出现问题行为的前奏是文化基础较差，失去了学习的信心。中学的分流是第一次人生的考验，与目标失之交臂是自卑产生的源泉。在当前的教育形势下，学业往往是学生在班级中“地位”的象征，成绩好的学生所受到的尊敬和羡慕是文化基础差的学生无法体验到的。大部分学习基础较差的学生在人际关系方面需要付出更多努力，且对人际关系的敏感程度远远大于成绩好的学生。他们尝尽了学习的艰辛，却体验不到学习带来的快乐，只能用逃学自寻乐趣 。
　　因认知能力偏差形成的畸形心态是学生逃学的内在原因。每个人都有被爱被尊重的心理需求。有不良行为的中学生大多由于成绩差、缺点多，受到的批评也较多，他们的自尊心受到很大伤害，消极情绪体验深刻。而中学生的辨识能力具有局限性、偏激性，自控能力差，容易产生补偿行为，如逃学以获得心理平衡。
　　没有正确的人生观。市场经济使部分学生的价值取向功利化，一方面学生中攀比现象严重，脱离实际过分追求高消费、高享受，爱慕虚荣，导致不良行为；另一方面学生的某些合理的需求，如交往需要、成就需要等，长期得不到满足，或遭到剥夺，这必然会使他们盲目寻找补偿，从而产生不良行为。
　　2.家庭原因
　　有些父母忙于事业，对孩子疏于关心。为了引起父母的注意，他们只能通过两种形式来“表现”自己，一种是成绩非常好，另一种则是问题行为。
　　过分注重学习成绩的父母，经常违背孩子身心发展规律和教育规律，向孩子提出过分的要求。学业的负担加上紧张的家庭气氛，使部分学生心理负担过重，不少学生因难以实现父母的期许，破罐子破摔，以逃学的形式来对抗、报复。部分父母对子女十分娇宠，过分溺爱，有求必应。这为学生逃学提供了物质条件。
　　家庭结构的缺损。离异家庭的孩子常常得不到应有的关爱和监管，引发他们对家人、同学和社会产生不满，并以不良行为发泄出来。
　　3.学校教育
　　一些学校片面追求升学率，忽视学生的个性发展，忽视甚至取消德体美劳的教育，从而使部分学生的才能未能得到发挥。 学习空间简单，从课堂到课堂，从读书到读书。没有精彩纷呈的课余生活，生活单一化。 忽视与学生的思想沟通，对犯错误的学生采取高压政策。部分教师教学质量偏低，教学枯燥乏味，课堂死气沉沉，令学生畏而远之。
　　综上所述，导致中学生逃学的原因不是单一的，因而在考虑对策时要多元化。
　　
　　 二、教育对策
　　
　　1.预防：父母责无旁贷
　　创造民主的家庭氛围。父母之间应相互尊重、互相支持，共同关注孩子的成长；父母与孩子之间应建立平等和睦的关系，对孩子既不溺爱、放任，又不简单、粗暴、独断专行。
　　对子女的要求要切合实际。作为家长，要从实际出发，积极引导，告诉子女行行都能出状元。这样，学生纵然成绩稍差，也不会自暴自弃，而能够积极向上，热爱学习。
　　2.预防：学校义不容辞
　　俗话说得好，“亲其师，信其道”。学校应该为学生提供绿色的学习环境。应积极开展丰富多彩的课余生活，及时发现、培养学生专长；开展多种活动，激发学生的学习兴趣，把学校办成学生的乐园。 加强家校合作，成立家庭委员会，定期与家长接触，了解学生的思想情况及家庭情况，发现并及时解决问题。对犯错学生要晓之以理，动之以情，切忌简单粗暴和放任自流，严禁体罚和各种高压措施。教师要加强学习和教学研究，以生动的课堂教学方法调动学生积极参与学习。
　　3.加强对学生学习适应性的辅导
　　教育者要树立“以学生的发展为本”的思想，采用诱导式等多种形式对学生进行人生观、价值观的引导，并结合学生的特长帮助他们设计适合自己发展的方向，帮助学生增强自信心和社会责任感。家长要正视孩子的心理问题，不急躁，不放弃；多给孩子一些关爱、理解与尊重。捧着孩子自尊心进行的教育，是亲子教育的金钥匙。
　　只要了解学生逃学退避心理产生的原因，掌握适当有效的教育方法，就能解决问题。当学生感觉到阳光又重新照耀在自己身上，就会变得更自信与积极，逃学退避的行为自然而然能得到有效缓解。
　　（稿件编号：100804002）
　　
　　（作者单位:福建省厦门市第二外国语学校，厦门，361100）
　　编辑/于 洪 终校/吴九君