“心育个案研究”在班级现代化管理中的应用

　　〔关键词〕个案研究；班级管理；心理教育
　　著名教育家苏霍姆林斯基说过：“在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响，要使孩子的心同我们讲的话发生共鸣，我们自身就需要同孩子的心弦对准音调。” 在实践中，我们在思考：如何才能对准孩子心弦的音调，追求心理教育的实效？本研究的一个出发点就是为了突破这一瓶颈，帮助广大一线教师尤其是班主任在实际工作中习得一个心理教育可操作的模式。
　　在研究实施过程中，我们视学生间的差异为资源来开发，开展多种多样的系列活动，使每位学生都能在班集体的天空中闪亮，获得自信，追求自我实现。
　　1.从观察学生入手，走进学生的心灵
　　人通过行为的表现向他人陈述着心理的某种需求，表达着情感和情绪。要研究一个学生的心理状况，首先要充分掌握关于这个学生行为表现的第一手资料。我们在研究过程中对学生进行了细致的观察和跟踪记录，了解学生的学习取向、兴趣、喜恶、情绪、人际关系等，真实地记录学生心理状况的“行为层次”“外在表征”，对“可能之表征”与“可能之原因”进行细致的分析研究，并采取相应的教育与辅导对策，从而探讨在班集体建设中该如何提供相应的心理服务。
　　2.贴近学生的心灵，提供心理服务
　　关注学生的心理问题，绝不能只盯着个别“问题学生”不放，而是要关注学生中普遍的成长问题和本校学生的特有困惑。也就是说，我们关注的是“学生的问题”而非“问题学生”。我们开展“心育个案研究”，绝不能“头痛医头，脚痛医脚”，就事论事。班级心育个案研究的目的在于促进每一个学生的成长和发展，而成长和发展从根本上说是一种自觉和主动的过程，如果学生没有主动意识和精神，教育就会成为一种强制性的行为而失去它应有的意义。教师的学会“助人”只是手段，让学生“自助”才是目的。
　　3.走心理服务之路，丰富班级活动
　　在关注学生心灵，开展“个案研究”的基础上，我们有针对地开展了系列活动。学校层面：完善心理健康教育活动课，组织心理社团巡礼周活动，开设广播“我心飞扬”栏目等；班级层面：开展心理情景剧的创作，召开心理主题班会，创办班级心理小报等。学校的教室、教学楼走廊上挂着心理健康方面的名人名言。在研究中，我们还有意识地将良好的个性心理品质的培养、心理承受能力的训练等渗透在班级管理的各项常规活动中。
　　心理健康教育活动课程应在多向交互中自主生成。课程内容不是简单地将心理学理论知识通俗化，而是走进学生心灵，在关注学生内心需要的基础上，设计课堂活动方案，开发校本教材。
　　心理社团巡礼周活动由校学生心理协会发起，集宣传、活动于一体。巡礼周利用下午活动课时间，举办各种展会，宣传心理健康知识；提供影片观赏，让学生在光影世界里分享心灵；组织剧本表演，让更多的阳光充满学生心灵盛宴 ；开展室外游戏，让学生在玩乐中增进彼此间的合作与了解。
　　校园心理情景剧创作体裁不限，选材贴近高中生活，表现学生的心理动态，折射学生日常生活、学习、工作、人际交往等方面的现象，表现学生的内在心理冲突和心理调整过程，或引人深思，或给人启迪。在每届心理剧原创剧本征集活动中，都将评出奖项若干，由校团委颁发获奖证书。同时，获奖的剧本可以成为心理情景剧的演出剧本，以班级为单位进行排演，并举办公开演出活动。
　　心理主题班会课占领班级心理教育的重要阵地。研究过程中，各班的班会课改变了以往只有学习、纪律、思想品德等教育内容的状况，而根据班内学生的实际情况，增加了一些心理教育的内容。如某班设“心灵平衡木——情绪辅导”专题，引导学生调节考后情绪；某班设“如何对待荣誉，应付挫折”专题，让学生学会客观地分析自己，形成积极的自我观念。
　　在以活动为载体，开展心育个案研究的同时，我们还强调教师要注重自身形象建设，因为教师本身就是一个心理健康教育的活载体。随着社会的变革，生活和工作节奏的加快，教师也会遇到许多不愉快的事，因此教师本身要善于调整自己的情绪。教师的每一个笑容、每一个眼神、每一个动作、每一句话都是在和学生进行交流。学会用心灵塑造心灵，影响、促进和帮助学生发展健全的人生态度和行为方式，开发学生的心理潜能和创造性，是一种积极的心育个案研究的态度，远比矫治学生的心理问题来得更重要，能大大提高班级现代化管理的实效性，收到事半功倍的效果。
　　（稿件编号：090818001）
　　（作者单位：江苏省无锡市第一中学，无锡，214031）
　　编辑/于 洪 终校/吴九君