多媒体为小学数学课堂画龙点睛

　　目前，现代信息技术在教学中的应用已成为一个热点话题。小学数学教师要学会巧借多媒体优势，为数学课堂画龙点睛，让教学事半功倍。
　　● 创设情境，增情激趣
　　心理学告诉我们，兴趣是最好的老师。数学教学质量提高的关键是激发学生的学习兴趣。学生对这门学科感兴趣，就会激发其学习热情。怎么做才能引起学生的兴趣呢？教师可以利用多媒体创设有趣、实用的教学情境。
　　例如，在教学《轴对称》一课时，为了具体地展示将一个图形沿某一条直线翻折的动态过程，教师在多媒体的帮助下做了大量的翻折运动实例：蝴蝶飞舞的翅膀、飞机的机翼和树叶叶片的翻折等，让学生在观察、比较和分析的过程中积极思考，在总结归纳的基础上理解轴对称的概念。这样，学生在多媒体的情境下进行学习，大大激发了其学习的兴趣，提高了学习效率。
　　● 转化抽象，解决重、难点
　　数学教材中往往有很多抽象的内容，不少学生感到难以理解。而事实上，无论一个教师是多么善于表达，很多时候很难表述清楚知识内容，而这些知识内容又往往是一节课的重、难点。该怎么办呢？此时，巧借多媒体，便可轻松解决问题，使教学内容变静态为动态，化抽象为具体，达到突出重点、突破难点的目的。
　　例如，在讲授“线段、直线和射线”这一概念时，教师可以让学生观看有关射线和直线的动画。出示射线动画：地球上的一盏探照灯射出窗户，射出地球，射向宇宙。再把探照灯简化成一点。出示直线动画：一条线两端无限的延长，穿过房子，穿过深林，穿过地球。教师问：“射线是怎样的？直线又怎么样呢？”学生很容易说出它们的概念。
　　● 交流互助，培养合作、创新精神
　　心理学家皮亚杰说：“教育的首要目的在于造就有所创新、有所发明和发现的人，而不是简单重复前人做过的事情。”利用多媒体手段进行小学数学的合作探究教学，有助于营造一种创新的氛围，鼓励学生大胆进行探索，多渠道地进行交流，激发学生的创新欲望，培养学生的创新意识。
　　例如，在教学《平行四边形的面积计算》一课时，我把学生分成若干合作学习小组，让每个小组里的成员大胆地进行创造性的切割、拼补等，然后由小组代表到实物投影仪上交流结果。这个生生和师生的交流互动过程，点燃了学生的思维火花，使学生发现了求出平行四边形面积的多种方法。
　　其实，创新意识不是天生就有的，而是通过后天有目的的培养获得的。因此，教师在教学过程中要有意识地将信息技术与数学知识进行整合，教师应鼓励学生合作探究，不追求问题解决的唯一正确答案，而引导学生就同一问题从不同角度出发进行思考，努力实现思维起点和途径的多样性。
　　● 节约时间，提高练习的效率
　　在练习应用环节中运用多媒体课件不仅能节省教学时间，更能为学生提供更多的知识巩固机会。
　　例如，在教学《平行四边形和梯形》一课时，教师可利用多媒体课件设计与概念有关的选择题、填空题和是非题，让学生快速作答。在“画一画平行四边形和梯形”练习中，教师可利用多媒体形象清楚地演示画法，再让学生按要求自己动手画一画，接着利用实物投影仪展示学生的作品。让全班学生能在最短的时间内看到其他学生的作品，了解他们的画法。
　　因此，教师可以在课前准备好课堂练习，在课中展示学生的作品，在课末呈现练习的小结，充分利用多媒体节约时间，提高练习的效率。
　　在小学数学课堂教学中，恰当、适时和适量地运用多媒体，将会提高教学的效果与效率，这是现代教学的必经之路。所以，教师要学会巧借多媒体优势，为数学课堂画龙点睛。