运用多媒体提升低年级数学教学效果

　　在课堂教学中，一节课的时间是有限的。尤其是低年级，学生年龄较小，注意力容易分散，教师往往还要在课堂上有限的时间内花费一定时间组织教学。所以，如何在课堂上有效地完成学习任务就成了值得教师研究的问题。而多媒体的运用，恰好在提高课堂教学效率上起到了不容忽视的作用。以下是我在低年级数学教学中运用多媒体的一些尝试。
　　● 在概念教学中运用多媒体
　　1.引入概念时运用多媒体
　　在引入一个新的数学概念之前，教师首先要分析清楚这个概念是建立在哪些已学的数学概念基础上，然后从复习旧概念的过程中，自然地引出新概念，使学生明确新旧概念之间的区别与联系，为准确领悟新概念打下坚实的基础。例如，在教学《有余数的除法》时，教师可先让学生把18个点子平均分一分，再用多媒体分别出示各种分法。随后让学生观察这些分法的结果并把它们归类，学生很容易就理解了新概念。
　　2.巩固概念时运用多媒体
　　学了一个新的数学概念后，为使学生巩固所学的概念，教师应引导学生把所学的概念与一些相关的易混淆的概念进行比较，达到正确领悟概念实质的目的。 例如，我在教学一年级《几时与几时半》时，为了更好地让学生区分两种时刻时针与分针的区别，便运用多媒体出示几时与几时半两组钟面，让学生观察比较并利用多媒体课件开展互动教学，学生很快就能正确有效地区分几时与几时半了。
　　3.深化、应用概念时运用多媒体
　　掌握数学概念的目的是运用所学概念解决实际问题，而运用概念的过程又是深化领悟概念的过程，可使学生更深刻地领悟概念的含义。例如，在学习了《倍的认识》后，可用多媒体出示相关知识点的题目，通过比较练习，使学生理解倍的概念，深化领悟了倍的含义。
　　● 在揭示规律中运用多媒体
　　数学中概念的形成、性质的理解、法则的掌握，都是经过一系列的思维活动与抽象概括的结果。通过应用多媒体，内容更换迅速，可大大减少等待时间，避免时间的浪费。
　　● 在帮助记忆时运用多媒体
　　记忆是学习数学的基础，如果不把以前学习过的数学概念、性质、运算口诀等应该掌握的知识记住，那么就没有办法在这些知识的基础上教学新的数学知识。小学低年级学习的乘法口诀就是如此，假如口诀记不住，就完全没有能力进行乘法的计算，更谈不上除法的计算以及中、高年级要学习的小数乘除法了。而多媒体的运用，也能在课堂上帮助学生记忆所学知识，提高记忆的有效性。
　　● 在解决问题教学中运用多媒体
　　解决问题教学有利于培养学生的思维能力和分析、解决问题的能力。低年级解决的问题虽然简单，却是教学中的难点。学生在选择解题方法时，往往只注意题目的一个因素，常常把运算与个别词语联系起来，如见到“还剩”、“少”就用减法，看到“一共”、“多”就用加法，这直接影响学生对解决问题数量关系的理解，影响学生解答复合问题的能力。而解决问题教学中适当运用多媒体，能使学生在比较中领悟数量关系，在比较中掌握解题办法，从而不断促进学生思维的完善，提高学生解决问题的能力。
　　小学数学中有许多内容既有联系又有区别，教师在教学中充分运用多媒体，有助于突出教学重点，突破教学难点，使学生容易接受新知识并提高辨别能力，促使学生在有限的课堂时间内扎实而效地掌握数学知识，发展逻辑思维能力。