电子白板:音乐课堂中的“魔镜”

　　● 缘起
　　初中音乐教学的目标是使学生尽可能“用自然、放松的状态，主动参与到各种演唱活动中；能用正确的换气演唱，并尝试用声音、速度、力度的变化表现音乐内容；敢于在同学面前演唱歌曲；主动体验音乐所表达的各种情感，并能根据个人的认识对作品的创作手法进行评价”。达成这个目标不是一件容易的事情。
　　有一段时间，我常在想，自己练唱时需要对着镜子练习，许多音乐家也是这么练习的，因为这样可以发现、评价并纠正自己，提高练习效率。一堂高效的音乐课，能不能也引入这种思想？
　　可是，在实践中怎么解决“镜子”的问题？从其他学科的课堂上，我受到了启发，找到了这面“镜子”——录音录像，让学生在录像视频里，发现自己、纠正自己，提高自己的乐感和演唱的能力。
　　● 教学实施
　　开学不久，我借助交互式电子白板的板书录制等功能，配合电子白板的录播系统，试教了《新世纪的新一代》这首歌。一开课，我用电子白板将歌词展现出来，自己先朗诵一遍，然后，请大家齐诵，当歌词从学生口中流淌出来时，我启动录播，把它记录下来；紧接着，我利用多媒体和网络，让学生在线观看了《新世纪的新一代》（范唱）的视频，全班学生立刻就进入了学习情境。
　　我把学生分成了几个小组，让他们讨论：歌曲的情绪怎样？歌曲的速度为什么是“中速稍快”而不是慢速或者很慢？演唱歌曲时注意掌握哪些特点？3分钟讨论后，各小组推荐代表发言。我将学生代表的发言提纲也录进系统，公布在白板上。
　　我再次打开视频，让他们听范唱，进一步感受歌曲的力度、速度、演唱的情绪，并希望他们跟着哼唱。
　　然后，我弹起了钢琴，欢快的旋律把一句一句的教唱衔接起来，课堂上立刻秩序井然，热情奔放。我不失时机地要求学生按照我的要求，到教室前面自选打击乐器为歌曲伴奏。为了下一步的过程性评点，我提醒大家，我在录像，不少学生不以为然地笑了。
　　教唱完成了，学生的练唱也进行了5次，我开始播放刚才的录像，其中那些滑稽甚至不雅的镜头一经播出，全班沸腾了。大家你指着我，我指着你，逗闹取笑。但是，学生也发现了：刚才的学习过程，有的的确还没有引起自己必要的重视，如果老师再录像的话，自己则要慎重对待了。
　　我笑了，因为我看见了这面“镜子”的力量——规范与监督，它帮我组织了教学。
　　这次，我提醒大家，你们参与学习的过程，一直在录像机的监视之下。全班一阵骚动，有人马上调整位置，端正坐姿……
　　我开始引导学生：“找一找、议一议、