基于中文教学下提高学生文字功力之一瞥

　　摘要：学生文字功力的培养在教学中尤为重要，文章从提高学生文字功力入手，探讨中文教学中对学生文字功力的有效的办法，以实现语文教学的最高目标。
　　关键词：中文教学；文字功力；文学素养
　　
　　文字记载了千年未泯的记忆，上至五千年的文化，下至又一个世纪。在语文教学中，我们没有理由不重视学生文字功力的培养。在语文教学中进行科学、易行的训练能有效提高学生的文字功力，实现语文教学的最高目标。
　　一、感受语文的文字之美
　　文字给人类经继承和发展，文字记录出人类的无数奇迹，文字教人脱离愚昧和混沌，文字传播着亿万条颠扑不破的真理，文字是我们心中最美的语言。无需色彩，随意挥洒就是书法，无需奏乐，平平仄仄就是韵律，从甲骨文到小篆到隶书到楷书到行书，一路走来，以包容一切的气度凝成一个个方块的汉字，融合了华夏民族，形成了中华民族这一部厚厚的历史。笔者在给学生讲生字时，会加上一些汉字的形体变化和个人感悟。例如，教学“鬓”时，笔者会告诉学生这个字是“形声字：上形下声”，同时列举“髻、鬃”这样的形似字，利于区别记忆。在教词语解释时，笔者会讲解一些文字在古今意义上的不同之处，以及这些文字在日常生活中的运用。这样，既可以让学生感受汉字五千年文化底蕴的厚重，又可以让学生感受古老汉字在现代的勃勃生机。
　　二、语文教学中培养学生文字功力的主要途径
　　（一）重视扩大积累
　　文字的研究远不及其他行业的努力，只有通过学生广泛的、大量的阅读，培养学生丰富的情感力、独特的想象力和深刻的理解力，从而增强文化底蕴、情感态度、思想审美等语文综合能力，形成敏锐的语感。同学们要进行广泛的课外阅读：中外文学名著、文化名人散文、优秀报刊等。课外阅读一方面加深了记忆，另一方面帮助词语的积累，广泛浏览，转益多师，能拓展阅读范围，将典范的言语作品存储于学生的记忆中，成为学生自身运用语言时可供提取的材料。扩大阅读范围，扩大学生视野，丰富其感知对象，增加其词汇、句式的储备，厚积薄发，促进其语言经验、知识向语言能力转化，从而形成语言直觉。读不同种类的书，吸收不同的内容，提高自己的文化素养，从而达到提高学生文字功力的效果。
　　（二）揣摩品味文字语言功力
　　学生需要对语言材料进行反复揣摩、品味，从而具备认知上的会意能力。叶老说：“一篇作品只读一两遍，未必理解的透，必须多揣摩。”他还说：“读者必须捉住语言文字的意义和情味，才能辨出真滋味来——也就是接近作者的旨趣的希望。”这些话都点出了揣摩、品味的重要性。例如，王建的《十五夜望月》，夜深而人不寐，究竟是为什么？皓月当空，难道只有诗人独自在那里凝神遐思吗？普天之下，有谁不在低回赏月，神驰意往呢？两句景语，自然引出下面两句的人事活动来“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？”人们都在望着今夜的明月，尽情享受这团圆的天伦之乐，但这秋夜的愁思究竟会落到哪户人家呢？明明是自己在怀人，偏偏说“秋思落谁家”？一个“落”字给人以形象的动感，仿佛思念随着银月的清辉一起洒落人间。要理解作者的用意，就必须引导学生细细揣摩。对学生进行文字训练，教师应利用教材，创设教学环境，经常对学生有意地进行培养。引导学生咬文嚼字，品味范文“看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛”的文字功力。
　　（三）强化文字功力实践训练
　　语文课程标准指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用”。文字功力是在语言学习的实践中形成与发展起来的，只有用长期的、系统的语文实践，才能逐渐提高语文能力。学生在阅读中习得的语感，只有在更多的语言实践中运用，才能使语感不断强化。笔者利用语文教学课内外的各个环节，有意识地对学生进行说写实践练习。例如，笔者创设多种交际情境，让每个学生进行交流，并在其表达中准确地指出问题所在，使学生在语言的准确性、韵律的和谐、语言气势、风格等方面感悟语言。在教学时，适度穿插仿写、改写、补写、续写等练习来培养语感。学生在写的过程中通过反复推敲，锻炼了语言的谴词造句通顺。
　　三、教师要有熟练的文字功力
　　《中国教育改革和发展纲要》指出：“谁掌握了21世纪的教育，谁就能在21世纪的国际竞争中处于战略主动地位。”这是一个新时代对于教育提出的呼唤，同时也对教师提出了更高的要求。
　　（一）完善的教师人格
　　正人必先正己。自己都不会不熟，怎么能教会学生本领与能力？文学教育是语文的专利。塑造学生完善的人格，使学生成为完整意义上的人，是未来教育非常强调的最终目的之一。
　　（二）熟练的文学素养
　　作为一名语文教师应该对本学科相当熟悉。具备基本的语文专业知识，如现代汉语、古代汉语、语言学概论、中国文学史、外国文学史、文艺理论、写作学等，是评价一个语文教师功底如何的基本标准，我们在此强调的是语文教师对于这些知识的真正内化与善于运用。
　　（三）教师要苦练基本功
　　学校首先要求教课的专职教师在日常工作、生活中的所有与文字相关的活动中进行上岗培训，并在教师之间不定期举办文字功底比赛。同时，多与负责招生分配的部门同事进行交流沟通，了解目前对学生们的一些基本技能要求，以使教师在教学时做到“心中有数，重点突出”。在教学过程中，由那些技术过硬、教学认真、负责的教师对学生进行教学及专项训练，同时要求不熟练的教师进行随堂听课并辅导学生训练，以练促教。
　　新世纪的语文教师应具有一定的教育科研能力和自我进修能力。这样，我们才能为学生文字功力的培养树立根基。将来有一天，学生用自己描绘的笔，谱写自身的文学修养，丰富自己的思想；用无声的语言拉进与人的距离，感受到文字的无穷魅力。
　　（作者单位：辽宁省北票市职教中心）