论案例教学法在任职教育中的运用

　　摘要：院校任职教育是满足受教育者适应任职需要的教学活动，其特点决定了广大教员在教学中应与时俱进、更新教学理念，以增强学员任职能力为核心，以分析解决任职中的问题为重点，探索适应任职教育中行之有效的教学方法。其中，案例教学法就是任职教育中值得推广的教学方法之一。
　　关键词：论案例教学；任职教育；运用
　　
　　院校任职教育是满足受教育者适应任职需要的教学活动，其教学内容、教学对象都不同于传统的学历教育。任职教育的特点决定了广大教员在教学中应与时俱进、更新教学理念，以增强学员任职能力为核心，以分析解决任职中的问题为重点，探索适应任职教育中行之有效的教学方法，案例教学法就是任职教育中值得推广的教学方法之一。
　　一、什么是案例教学法
　　案例教学法的中心词是案例（case），来源于英语单词，原意是情况、事实、案例。被引进教学后，虽然就其概念而言至今没有一个公认、权威的定义，但从实践中对案例教学法的尝试来看，其所运用的案例都具有下列共同点，即案例都是现实问题的缩影，是真实复杂情况的反映，都是把表现真实生活的典型案例引入课堂，从而可使之成为教师和学员对之进行分析和学习的工具。
　　案例教学法就是教师根据教学目的要求，将与教学内容相匹配的案例应用于课堂，通过学员对案例的自主分析与讨论、教师以案说理或以理论案、学员撰写案例分析报告或评论等过程来培养学员分析问题与解决问题的能力，从而达到学员综合运用理论知识来解决实际问题的一种教学方法。
　　二、案例教学法在任职教育中的特点和作用
　　第一，以案例为中心，变“填鸭式、一言堂”的课堂为“启发式、互动式”的课堂，有利于调动学习兴趣，启发学员创新思维的能力。案例教学法的引入，不仅可使理论的讲授变得生动活泼，启发学生的思维，而且极大地调动学员学习兴趣，使他们尽快掌握理论课的原理精神，并且还能灵活运用，举一反三。
　　第二，以分析讨论为基本形式，变“重教员教”为“重学员学”，有利于培养学习技能，增强学员获取知识的能力。案例教学法的运用，能更好地使学员置于真实的案例事件中，引导他们尝试着去解决复杂、实际的问题，在尝试的过程中，不知不觉地培养了学员自主学习、终身学习的技能。
　　第三，以提高任职能力为目的，变“知识为中心”为“知识与能力并重”，有利于理论联系实际，增强学员分析和解决问题的能力。教育的根本目的，不在于传授知识，而在于提高人的素质。案例教学法的运用，不仅重视基本知识、基本原理的掌握，而且重视学员创新素质、理论联系实际能力的培养。
　　第四，以学员参与为基础，变“被动学习”为“主动学习”，有利于调动学习积极性，增强学员提高学习效率的能力。在传统灌输填鸭式的课堂教学中，往往是“教员讲、学员听”，过分强调教员“术业有专攻”和“闻道在先”，而忽视了广大学员的主体作用。
　　案例教学法的引入，无疑是一剂良方。案例本身具有的曲折的故事情节、激烈的矛盾冲突和强烈的情绪感染，很容易让学员进行角色转换，积极参与其中，从而激发其学习兴趣。
　　三、在任职教育中怎样运用案例教学法
　　第一，精选案例。案例教学法中，决定教学是否成功的前提在于所选的案例是否具有针对性、现实性、典型性与科学性。首先，要以不同的任职教育对象、不同的教学目标为依据来选择案例，即要有针对性。其次，案例应具有现实性与实用性。案例教学法的生命力，就在于不断反映和反作用于现实。再次，案例应具有典型性。应根据授课内容和学员实际水平，选择与任职岗位紧密、难易相当、有代表性而且能够引发思考的案例。最后，案例应具有科学性与思想性。教员应对案例的内容有所筛选或加工处理，对那些与教学无关的信息应过滤掉，以达到简明精悍，从而体现其理论知识的系统性与科学性。
　　第二，分析讨论案例。选好案例是前提，分析案例是关键。不管案例的形式是纯文字型的，还是图文并茂的；是录音的，还是录像的，或者还是多媒体形式的。首先，分析案例时都应注重培养学员把握关键点和分析解决问题的能力，让学员们理清这样一个基本思路：一是这个案例主要讲的是一个什么问题？这就需要学员去伪存真，去粗取精，由表及里去把握关键事实，从而培养他们发现问题的能力。二是这一问题中反映了何种理论？目的在于培养学员把对具体事物的认识提升到理论抽象的能力，即做到浅入深出。三是如何解决这一问题？目的在于培养学员运用理论解决实际问题的能力。其次，讨论案例应注重实效。案例讨论的主要作用就是使每个学员都成为课堂的主角，化被动学习为主动思考，来共同参与解决问题，以提高教学效果。
　　第三，点评案例。首先，教员的点评。教员高水平的点评，能起到锦上添花的作用。所以，点评不是对学员的讨论分析做简单的综合与重复陈述，而是在所有的争议或主要问题经过充分讨论以后，教员对学员的讨论与分析做出中肯、客观的评价，深刻揭示问题背后的基本理论，使学员对案例问题的认识得以进一步扩展、升华，从而得以启迪和提高。其次，学员的案后评论。学员可就案中反映的重点、难点、热点问题结合自己的岗位任务，编写成小论文，以训练其文字表达能力和实际运用能力。
　　四、案例教学法的基本要求
　　在目前的教学实践中，虽然许多教员欢迎并且积极运用案例教学法，但由于多年传统教学法根深蒂固的影响，许多教员在观念和做法上仍不能适应案例教学法的要求，结果使得案例教学在实践中有时适得其反，所以，为提高案例教学法的最佳效果，教员应该转变观念，打破常规，破中有立，加强学习，以适应新的教学方法。首先，转变角色观念，从传统的角色定位中走出来，建立师生共同参与、共同学习的新关系。其次，要注重培养各方面的能力，从而更好地实现任职教学目的。
　　（作者单位：军事经济学院襄樊分院后勤指挥教研室）