创新激趣方式 注重方法指导

秦晖

《语文课程标准》中提出“要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书，读整本书”。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”随着新课程改革的不断深入，课外阅读成了学生语文学习的一个全新的领域。如何将课外阅读的要求真正落到实处，可以从创新激趣方式，注重方法指导，培养良好阅读习惯做起。

一、创新引导形式，激发阅读兴趣

兴趣是学生学习的最直接动力。激发学生课外阅读的兴趣，激活阅读期待，让学生乐学、爱学，心甘情愿地投身于课外阅读之中。

1.巧借课文激活阅读期待

小学语文课外阅读活动是大语文教育不可或缺的一个重要组成部分。教师要有意识、有系统地将课内外结合，扩展学生的课外阅读量。例如，在教学了《稻草人》课文后，可引导学生进一步阅读叶圣陶的童话集；教学了《赤壁之战》后，可鼓励学生去看《三国演义》，从书中更深地了解历史。教学中，如果教师不失时机地向学生推荐相关的读物，可以使学生在享受故事情节所带来的奇妙境界中，激活阅读期待，促使学生主动进行阅读。

2.推荐读物激发阅读兴趣

为了让学生读更多更好的书，教师可根据年段阅读要求，对学生规定一些“必读书”和“选读书”，在班级里做一些推荐，经常有目的、有计划地向学生介绍童话、寓言等书中人物、内容梗概或精彩片段，让学生对这样的阅读充满了期待，激发学生读书欲望，激起浓厚的阅读兴趣。还可以利用“班级推荐书目”、班级图书角等形式为学生推荐和提供一些他们喜欢的图书，在孩子读书的启蒙阶段，多种形式调动他们的阅读兴趣，让孩子喜欢上阅读。

3.重视身教调动阅读热情

“身教胜于言教。” 作为一个老师，如果想让班级里的学生爱上阅读的话，自己应该是一个热爱阅读的人。教师的阅读行为能对学生产生潜移默化的影响。因此教师可以选择学生喜欢的书，和他们一起阅读，一起经历阅读中的喜怒哀乐，利用阅读指导课、班级读书会等形式和学生一起交流阅读的感受，以自己的阅读行为和榜样作用产生“润物无声”的影响，唤起学生的阅读热情。

4.树立榜样唤起阅读热情

在小学阶段，小学生年龄特点是 “好奇”、“好模仿”，我们可以利用“班级读书排行榜”，树立班上爱读书的典型人物，给特别爱读书的学生开辟读书交流会，可以模仿电视的百家讲坛的形式，让学生把他读的书或以故事的形式、或以读书感受的形式、或以梗概的形式讲给大家听，鼓励更多的学生阅读课外读物形成浓浓的读书氛围，让学生终日氤氲在书香中，感受，呼吸，浸染，唤起学生阅读热情。

5.开展活动提高阅读兴趣

只有培养了学生课外阅读的兴趣，学生才会变“要我读”为“我要读”。

德国教育家第斯多惠说：“教学艺术的本质不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”当学生阅读的热情得到了赞扬，当阅读的进步得到了肯定，学生的阅读激情也会因此得到唤醒和鼓舞。所以围绕课外阅读可以开展一些读书报告会、好书互换、图书漂流、读书征文、读后感等学生所喜爱的活动，以多种形式表彰在活动中表现优秀和有进步的学生，确保每个学生快乐成功地阅读，不断增强学生阅读的自信心，促进学生的阅读兴趣。让学生乐学、爱学，心甘情愿地投身于课外阅读之中。

二、注重方法指导，培养阅读习惯

苏霍姆林斯基反复强调：必须教会少年阅读，谁不善于阅读，他就不善于思考。教师应加强方法的指导，千方百计地培养学生阅读能力和习惯，并应使学生养成良好的阅读习惯。

1．培养持之以恒的阅读习惯

课外阅读的习惯不是一朝一夕就能养成的，林语堂先生在谈读书时说“一个人读书必须出其自然，才能应受读书的乐趣”。这里的“自然”应该就是喜爱读书的习惯。教师要指导学生根据自己的阅读能力，制定一个读书计划。可以小到每周、每月的计划，也可以是一学期、一学年的读书计划。在实施计划的过程中，要养成选一本书就要读完一本书的好习惯。教师要不断地鼓励，不断地辅导。培养持之以恒的阅读习惯，才能保证学生阅读量的积累。

2．培养动笔读书的良好习惯

教给学生一些行之有效的读书方法：如在自己的书中给重点词句、优美词句和有疑问地方等做批注、记号；摘抄好词好句，写心得体会、做好读书笔记，仿写文章等，从开始的一句话、一个词的概括、评价，到内容提要、感受体会等，培养学生“不动笔墨不读书”的良好习惯，进一步引导他们不但爱“读”，而且会读，要读得有收获。使学生通过课外阅读丰富语言、增长知识、启迪思维、陶冶情操，真正地有所收益。

3.培养读思结合的习惯

阅读过程就是思维过程，只会读书，不会思维，书也是无法读好的。苏霍姆林斯基曾说到，“课外阅读，用形象的话来说，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风，没有课外阅读，也就没有风和帆。阅读就是独立地在知识的海洋里航行。”在学生阅读的过程中，培养学生阅读思考的习惯，指导他们边看边质疑，读书时常问“为什么”，遇到不理解的字、词时，能自己运用工具书找到答案，扫清障碍，养成读思结合的主动阅读习惯，为终身学习奠定坚实的基础。

课外阅读，作为语文学习的一个重要组成部分，它是一种综合性的活动，它所关注的是孩子综合素养的提高。我们语文教育更应超越课堂，开辟课外阅读的广阔天地。让书籍走进每一个孩子的生活，让读书成为孩子们的快乐，让快乐读书伴随孩子们每一天！

（责编 韦淑红）