护理本科生职业意识的现状调查与分析

窦新芝 刘永兵 张 彦

护理本科生职业意识的现状调查与分析

窦新芝 刘永兵 张 彦

职业意识是指人们对职业岗位的认同、评价、情感和态度等心理成分的总和。职业意识的核心是爱岗敬业。对护理本科生来说,正确的职业意识是她们成功步入社会、成为合格的复合型护理人才的关键。本文采用自编的护理本科生职业意识调查问卷,对学院在校生进行抽样调查,旨在了解护理本科生对专业思想、学习目标、职业生涯规划的认知情况,找到影响学生专业思想树立和巩固的相关影响因素,有针对性地提出加强护理本科学生职业角色意识的对策,为护理院校开展职业意识教育提供科学的依据。

1 对象与方法

1.1 研究对象

选择 2006、2007级护理学院在校本科生 193名为调查对象,男 10名,女 183名。年龄 18～20岁。共发放 193份问卷调查表,收回有效问卷 193份,有效回收率 100%。

1.2 方法

问卷调查主要从学生对专业思想认知情况、学习目标的认知、职业生涯规划三方面提出问题。

1.3 统计学分析

应用 SPSS 10.0统计学软件包进行一般描述性统计分析。

2 结 果

2.1 护理本科生专业思想认知情况 (表 1)

表 1 护理本科生专业思想认知情况 (n=193)

专业认知是指护生对自己所学专业的性质、功能、意义等的认识。如果学生对护理专业的性质、功能、意义有深刻的认识,她们会主动的自觉学习护理各方面的知识、理论和技能。

从表 1可知:报考护理专业者是出于父母的意愿为 56人,占总人数的 29.02%。学生的父母主要考虑到目前的就业形势,近年来就业形势越来越严峻,很多人在目睹了残酷的竞争后对于专业的选择上更趋于多样化和理性化,他们纷纷瞄准了相对来说比较稳定且收入可观的护理职业。按照本人意愿报考护理专业者为 45人,占总人数的 23.32%,这部分学生有明确的学习动机和学习意识,学习主动,积极性高。另外有90人是其他原因,占总人数的 46.63%,这部分学生学习动机较为复杂。

2.2 护理本科生学习目标的认知情况 (表 2)

表 2 护理本科生学习目标的认知情况 (n=193)

学习目标的建立对学生来说有助于她们更好的学好本专业的知识。本调查从学习目标、学习动力、学习好坏的关键、给自己做准备四个方面进行考察,了解学生的学习目标的认知状况,具体分析如下。

有 54名学生的学习目标是做一名合格的护士,占总数的27.8%;有 61名学生的学习目标是找到一份工作,占总数的31.61%;以不断完善自己为学习目标的学生 68人,占总数的35.23%。可以看出以将来能有工作为学习目标的学生占了比较大的比重,这也导致学生的学习动力不足。

在回答“学习好的关键在于什么”时,有 61名学生认为在于学生自己本身,占总人数的 31.61%;有 40名学生认为是学生为主教师为辅,占总人数的 20.73%。这两项数据显示,大部分学生认为,学习主要靠的是学生自己,老师只能是辅助作用,学习好坏的关键还是在于学生自己。另外,有 73.06%的学生在为自己的未来做准备,由此可知学生的学习动力和目标也基本是由于这个原因而产生的。

2.3 护理本科生职业生涯规划情况 (表 3)

表 3 护理本科生职业生涯规划情况 (n=193)

从表 3可以看出,选择有利于发挥个人特长有 57人,占29.53%;选择薪水待遇令人满意有 29人,占 15.03%。对今后的就业充满信心有 90人,占 46.63%,不很乐观有 82人,占42.49%。

3 讨 论

3.1 培养学生良好的职业情感和对护理职业认同感

通过对本次调查结果的分析,表明了我院本科学生职业意识不强,报考护理专业者是出于父母的意愿为 56人,占总人数的 29.02%。这一部分学生并非出自个人的意愿且带有很大的盲目性[6],有一定的服从性和依赖性,他们的学习动机比较被动,易受周围环境变化的影响。

专业认知和专业学习兴趣是学生学习的两大重要动机。本次调查结果显示,入学前有 56.48%的学生不了解所学专业,入学 1年后,不了解所学专业的学生降到了 4.15%。说明学院对学生进行有计划的护理专业教育还是非常有效的。

学校在对学生进行专业教育的同时,有计划地组织学生围绕树立职业理想开展丰富多彩的活动:如护士礼仪培训、主题班会、专题讲座、励志讲坛、参观医院、座谈讨论会等,提高学生专业兴趣和对护理职业的认同,为学生职业意识的树立奠定坚实的基础。

3.2 指导学生做好职业生涯规划

从学习动力的数据可以看出,学习动力很大的学生有 61人,占总数的 31.61%;然而学习动力一般的同学有 112人,占总人数的 58.03%,大部分的学生学习动力一般,学生的学习积极性并不高,学习的积极性并没有被全部调动起来,这可能是部分学生在学习的时候感到困难的原因之一。

从数据中可以看出近一半的学生选择护理专业的原因是有好的发展前景,由于我国的护理职业发展较晚,护理理论体系还不成熟,这给了本科毕业生很大的专业发展空间,成为她们选择护理专业的重要原因。

加强大学生职业生涯规划和就业指导,强化新生始业教育计划,学校和教师还应尽可能更多地向学生介绍或提供职业知识信息,同时,根据学生的各方面情况,制定职业指导计划,保证学生在校时对职业理想、兴趣与将来步入社会所谋求的职业范围、能力、心理准备大体一致,为步入社会谋职创造良好的条件。

[1] 沈备娟.在校护理本科学生职业角色意识现状与对策[J].中国民族民间医药,2009,2:125-126.

[2] 温多红,俞朝阳.职业生涯规划与护理学专业学生专业思想教育[J].中华医学教育杂志,2009,1:39-41.

[3] 邱秀华.浅谈医学生的职业意识及其培养[J].西北医学教育,2008,4:636-642.

[4] 李家顺,刘振全,许劲松,等.护理本科人才培养模式改革初探[J].中国高等医学教育,2000,5:1-2.

[5] 罗 萍,孙玉梅,张进瑜,等.护理本科生对护理专业认知的调查与分析[J],中国护理管理,2005,3:35-37.

[6] 王敬华,靳红芹.浅谈高职护生的专业观培养[J].齐鲁护理杂志,2010,16(15):119-120.

10.3969/j.issn.1672-9676.2011.10.052

830000 新疆医科大学护理学院

窦新芝:女,本科,讲师

2011-02-10)

(本文编辑 崔兰英)