我教学生“画诗”

王茂芳

儿童诗教学是语文教学的重要内容，而指导学生“画诗”是儿童诗教学的一个重要方法。“画诗”是用画的形式来解释诗意，既能充分展示学生的绘画能力、理解能力，又能充分发挥他们的想象力和创新能力，并为他们架设从直观思维通向抽象思维的桥梁，让他们体验童诗带给他们的快乐。

一、 画诗前，营造学诗氛围

1. 儿童文学家金波说：“诗歌能培养一个人良好的气质。对于学生来说，诗可以让他们从听觉训练开始，在甜美的韵律中，使他们得到一种怡人的音乐美。”笔者在画诗前通过各种方式为学生营造一个听诗、读诗、赏诗的氛围，让他们浸润在优美灵动智慧的诗歌作品之中，体会那情景交融，至真、至善、至美的感情，从而滋润心灵。

2. 首先营造儿童诗的氛围。笔者在班级教室的前后黑板上各开辟了一个读诗角，定期更换儿童诗。其次，开设读诗课，每个星期从语文课中划出固定的时间，组织学生赏读中外名家创作的儿童诗，如金波、圣野、泰戈尔、罗大里、谢尔、希尔弗斯坦、方素珍、林钟隆等人的童诗。以学生自读为主，指导学生根据作品的意境选择合适的语气诵读，在读中感受童诗的节奏和韵律美。

3. 召开童诗朗诵会，请学生把自己喜欢的儿童诗读给大家听。学生们读诗多了就会产生一种表达欲望，他们希望能有机会将自己读懂的童诗读给大家欣赏。经常读儿童诗不仅能让学生有丰富的感受，更能使他们乐意再读，为他们后面动手“画诗”做好前期铺垫。

二、 画诗中，激发学生想象

1. 运用图画的方式激发想象。苏轼评论王维的诗歌说：“诗中有画，画中有诗。”可见诗与画是共通的。心理学研究表明：儿童以具体形象的思维为主，直观、形象、色彩鲜明的事物容易引起他们的注意。因此，借助图画可唤起儿童的想象。

2. 运用幻灯片的方式激发想象。有些儿童诗，通过幻灯片的演示，能帮助学生感受诗歌的画面美和情境美，加深对诗的理解。

3. 运用说故事激发想象。可绘声绘色地讲述所读童诗的故事，让学生一边听一边想象，让学生自然地进入儿童诗情境。激发想象后，可请学生根据儿童诗的内容，拿出画笔画出自己的理解。于是学生们纷纷进入情境开始作画，充分调动学生眼、脑、手等多种感官去感受诗意，大大提升他们的思维和动手能力，促进智力的发展。

三、 画诗后，加深画诗体验

《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为……要珍视学生的独特的感受和理解。”怎样面对学生画诗的体验，是一个重要问题。

学生可通过画诗后的展示、说画、赏画，让他们由体验画之美自然过渡到体验诗之美，自始至终处在浓浓的诗情画意之中。

【作者单位：江苏省南京市天景山小学】