简约而不简单

田小秋

在一次赛课活动中，一位老师执教的苏教版第十册《灰椋鸟》效果颇佳，深得许多老师的赞赏。撷取其中一个教学片段，略作思考，以期指导自己的教学实践。

【教学片段】

师：请同学们把课本翻到133页，自由读一读课文第四自然段，看看哪些内容让你感受到了鸟儿归林的壮观，你就把它画下来，一会儿我们来交流。

（学生自由朗读课文、画句子）

师：同学们读书的习惯真好。有的边读边画，有的读完了再浏览，边浏览边画，这都是很好的方法。谁先来和我们一起分享你所画的句子？

生：没有几分钟，大部队便排空而至，老远就听到它们的叫声。

师：“老远就听到”说明什么？

生：说明鸟儿很多，它们的声音很大，所以在很远的地方就能听到了。

师：很会思考。奖励你，把这句话再读给大家听一听。提个要求，要让我们大家都感受到鸟儿很多。

（生再次朗读这句话）

师：还有其他的句子吗？

生：它们大都是整群整群地列队飞行。有的排成数百米长的长队，有的围成一个巨大的椭圆形，一批一批，浩浩荡荡地从我们头顶飞过。

师：读完这几句，你感受到了什么？

生：我觉得灰椋鸟太多了，非常的壮观。

师：刚才两位同学都说鸟儿很多，大家一起看这段话（点击课件，出示：没有几分钟，大部队便排空而至，老远就听到它们的叫声。它们大都是整群整群地列队飞行。有的排成数百米长的长队，有的围成一个巨大的椭圆形，一批一批，浩浩荡荡地从我们头顶飞过），里面有一个“多”字吗？

生（齐）：没有。

师：到底是哪些词让你感到鸟儿很多？默读这段话，请你在这些词的下面再画一条线。

（生默读，画词）

师：你捕捉到了哪些词？

生：我从“排空而至”“整群整群”“巨大”“一批一批”“浩浩荡荡”“数百米长”这些词里感受到了鸟儿很多。

师：（点击课件，在这些词下面画上横线）至少得是几百才可称得上是“数百”呢？

生：两百、三百……

师：我们学校的操场的直道，从南到北就是一百米左右。想象一下，几百米的鸟队，那是何其壮观的场面！一起读一下这些词。

（生齐读词语）

师：没有一个“多”字，我们却分明感受到鸟儿铺天盖地而来，这就是作者了不起的本领。自由读读这段话，感受一下鸟儿归林的壮观。

（生自由读，指名读）

师：要想把这段文字读好，有个非常实用的方法，就是边读边想象。请大家闭上眼睛，静静地听，心神合一，看看你能不能从文字中展开画面。

（师配乐范读）

师：请大家睁开眼睛，你刚才仿佛看到了什么样的画面？

生：我仿佛看到黑压压的灰椋鸟，排着整齐的队伍从我们头顶飞过。

生：它们发出巨大的叫声，排山倒海般而来。

师：能把文字想象成画面，使这些画面有层次、有条理，这是读书的一种境界。谁愿意把这段话朗诵一遍？

（生配乐朗读）

师：这黑乎乎的灰椋鸟，带给我们的是气势磅礴的壮美。（板书：美）

【我的思考】

1. 教学主线简单清晰，读书指导层次分明

陆九渊说：“读书切忌在慌忙，涵泳功夫兴味长。”的确，教者在不慌不忙中，领着学生不断进行螺旋式的攀升。由整体的感知到逐字逐句的揣摩，最后再回到整体的欣赏，可谓是让学生在“鸟儿归林的壮观场面”的语言文字中走了个来回。

自由读——画句——画词——读词——读句——范读——赏读，异常简单而清晰的读书层次，教者却在每个看似简单的教学环节上做足了文章。在浏览中画句，在默读中画词，此时的课堂安静无声，实则暗流涌动，这为后来的对话构建了平台，为最终的精彩赏读奠定了基础。接着由词串入手，悟词悟句，闭目倾听，交流画面。听课者能强烈感受到课堂上有一股力量在逐步地升腾、积聚，寻找释放的通道。整个教学片段洋溢着浓浓的语文味，看似单一的训练（朗读指导），兼顾了学生多种能力（品词析句、倾听、想象、适时口头表达……）的有效培养。

2．教师的评价极具发展性

（1） “奖励你，把这句话再读给大家听一听。提个要求，要让我们大家都感受到鸟儿很多。”

“奖励你”是对这位学生读书善思的肯定，更暗含着读书是一种享受的意思，潜移默化地影响着学生对待读书的态度。“要让我们大家都感受到鸟儿很多”是一种要求，更含着老师的信任与期待。没有读书技巧的指导，但这位学生在这句话语的点拨下明显比第一次的朗读有了很大进步。这就是“善施教化”的外显。

（2） “有的边读边画，有的读完了再浏览，边浏览边画，这都是很好的方法。”

“没有一个‘多字，我们却分明感受到鸟儿铺天盖地而来，这就是作者了不起的本领。”

“能把文字想象成画面，使这些画面有层次、有条理，这是读书的一种境界。”

这几句都是小结性的评价。很明显，教师并不囿于这节课，而着眼于学生的发展。夸赞同学们读书方法多样，夸赞作者了不起的本领，夸赞同学们能从文字中读出画面，其实更是在有意识地固化学生在今天课堂上领略到的读书、写作的方法。同样是在告诉，却没有半点说教的意味，每位学生（甚至听课老师）都听得津津有味，可谓“润物细无声”。看似随心点评，实则暗含教者深意，更显示了教者先进的理念。

【作者单位：江苏省江都市实验小学】