提高药理学教学质量探讨

曲震理 胡清茹 南阳医学高等专科学校基础医学部药理教研室,河南省南阳市 473000

随着经济文化等方面发展,护理事业也随之向前发展,临床基础教育也迫切的需要不断改革和提高。药理学是临床基础教学中的重要组成部分。提高药理学教学质量有助于提高学生整体的临床素质。本文探讨如何提高药理学教学质量,以供参考。

1 了解学生的学习基础

通过分析学生入学分数情况,以便了解学生的学习能力,虽然有的学生文化基础教程,学习较为困难,但是要注意这些学生的特点,这部分学生可能思维活跃、表现欲较强、有较强的社会适应能力,希望得到家庭、学校和社会认可,根据学生特点因材施教,有助于提高教学效果。

2 提高学生学习兴趣

兴趣是学生探求知识的动力。为了提高学生学习药理学的兴趣,首先在第一节上课时提出一些使学生感兴趣的问题,通过学生思考这些问题来激发其学习的兴趣,如慢性心力衰竭患者通过哪些药物治疗能够改善其临床症状,通过思考以上问题,吸引学生的注意力,提高其学习药理学的兴趣。

3 改善课堂教学环境

在教与学的双向过程中,学生是学习的主体,而教师在教学活动中起着引导学生作用。在传统药理学教学环境中,缺乏学生的积极参与的环节,课堂气氛沉闷,不利于学生主动参与,影响到学生的学习效果。所以,在课堂上,老师要尽力为学生创造宽松的课堂环境,鼓励学生踊跃发言。比如在课堂上预设定几个问题,先让学生积极回答,而后根据学生回答情况再给予分析和总结,从而提高学生的教学参与程度。

4 整合教学方法

随着医学模式的改变和医学教育不断改革,在以全面素质教育的基础上,培养学生的综合素质是提高学生综合职业能力的主导思想。通过整合相关教学方法来提高教学质量,以利于提高学生综合职业素质。

4.1 合理应用教具 以前由于教学条件限制,应用模型能够提高学生的直观印象,是很好的教学方法。即使现在具有先进的多媒体教学设备,应用模型等直观教学方法仍不能完全丢掉,毕竟图像效果是无法与模型的直观效果相比的。采用模型演示,学生能够直观的观察,从而提高教学效果。

4.2 应用病例教学法 改变传统的药理学教学方法,目的是提高学生的临床思维能力,提高学生对病例的判断能力。病例教学法中,选择典型病例,以此病例的临床症状和体征为主线,启发学生探讨发病原因和病理生理过程,让学生提出用药措施并制定给药种类,这样可以提高学生独立解决问题的能力,同时也提高了其团队合作意识[1,2]。

4.3 应用多媒体教学 药理学除了其专业性很强外,还具有很强的操作性和实践性。在教学中,不可能每个疾病或者章节的教学均找到实例病人来进行教学,多媒体教学弥补了以上不足,在多媒体教学中,可以把相关临床疾病治疗过程采用图片、文字、视频、动画等形式表现出来,使枯燥的理论教学变得生动起来,提高了学生获取知识的主动性。

4.4 自学教学法 在教学过程中,可根据章节特点,可采用自学的教学方法。在自学之前,教师首先要布置相关的思考题,让学生自己阅读内容,进行独立思考,而后组织学生分组讨论,最后教师对提出的问题进行解答和总结。自学教学方法能够有效地提高学生分析问题和解决问题的能力,同时也培养了学生的自学能力。

5 提高学生的理论和实践结合能力

药理学具有很强的理论性,要求学生在学习过程中具备较强的理论分析能力。在教学过程中要培养学生理论和实践相结合的能力,开展实验教学,把学生学习到的理论知识主动融入到实践中,从而提高其应用理论的能力。在实践过程中,要把理论教给学生,保证学生在实习过程中的实验能力与临床需要相符合。在实践教学中,要把课堂教学、操作练习和成绩考核有机地结合在一起。采取教师示教、学生练习、教师指导、学生演示和教师总结的模式,提高学生在教和学中的互动能力。在实践过程中,要以学生为主体,教师为辅助的原则,以解决学生疑问为主要轴线的教学模式。在实践过程中要着力培养学生分析、解决问题的能力。实践教学中,除了采用以上教学模式和提高学生能力培养外,同时还有加强对实践能力的检验-实践能力考核。可以采用小组抽查模式,把学生划分成小组,每次实践操作结束后,可抽查某一小组进行技能考核,可在本次抽查当场打分,此分计入期终考试成绩[3,4]。

6 培养学生护患沟通能力

开展情景教学,选定疾病,并模拟病例的症状和表现,让学生充当临床医生为模拟病例提出用药种类和用药措施,分析所用药物的药理作用、临床应用和不良反应,提高学生对药理学中药物相关作用的理解和掌握。

总之,药理学是基础学科和临床学科的桥梁,在教学过程中,只要勇于改革教学方法和措施,不断创新,就一定能提高教学质量,培养出理论扎实、动手能力强及善于解决问题的实用性药理学人才。

[1] 周前.药理学教学中体现高职特色〔J〕.卫生职业教育,2010,28 (19):78-79.

[2] 陆红.多种教学法在药理学教学中的应用体会〔J〕.医学教育探索,2010,9(7):890-891.

[3] 王梅.论药理学实验教学中学生能力的培养〔J〕.素质教育论坛,2010,3(4):13-15.

[4] 王烨,李琳琳,李桂红,等.药理学多元化教学模式探究〔J〕.中国高等医学教育,2010,3(8):63-64.