普通高校体育教学存在的缺失及对策

周冰

(长春大学旅游学院，吉林长春 130607)

普通高校体育教学存在的缺失及对策

周冰

(长春大学旅游学院，吉林长春 130607)

作为高等教育的重要组成部分，体育越来越受到国家的重视。在相当长的时间内，高校体育教学还存在诸多问题，表现在“大体育观”、体育教学硬件、软件、体育教学理论的缺失等方面。要必须当前的高校体育教学改革进行建构，即转变教学观念，提高教师素质、改革课程设置，完善考试制度、开发创新模式，加强扩展训练、加大体育投资、加强场馆建设。只有这样，才能跟上时代的脚步，提高国民体质、克服体育教学中的困难。

教学;体育改革;大体育观

一百年前，蔡元培就在《学堂教科论》中提出“嬉游体操，为卫生而设，生理学之支也，故附于理学”的构想并将其付诸实践。进入21世纪，我国教育正在发生深刻的变革，2010年国务院颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》在谈及人的全面发展时指出:“加强体育，牢固树立健康第一的思想，确保学生体育课程和课余活动时间，提高体育教学质量，加强心理健康教育，促进学生身心健康、体魄强健、意志坚强”，可见，作为高等教育的重要组成部分，体育越来越受到国家的重视。然而，在相当长的时间内，高校体育教学还存在这样那样的问题，如教学模式的陈旧、高校教育和终身教育的脱离、学生主体地位的缺失等等，亟待解决。进入新世纪以来，随着北京奥运会和广州亚运会的举行，我国国民素质大幅度提升，尤其是青少年身体状况得到了一定的改善，这一情况在给高校体育教学带来便利的同时，也呈现出了种种新的问题。笔者对当前高校体育教学存在的缺失和问题做以分析，并尝试提出一些合理的建议，为更好地进行高校体育教学提供参考。

1 普通高校体育教学的缺失

1.1 “大体育观”的缺失

学界对所谓的“大体育观”已经形成一定共识，虽然表达各异，但“面向全人生、全社会，树立起一种具有社会化、科学化、终身化和多功能性等特征的大体育观”的内涵趋向一致。从1995年《中华人民共和国体育法》(以下简称《体育法》)的颁布到2008年北京奥运会的成功举办，再到“全民健身日”的确定，中国体育的观念越来越成熟，呈现健康的发展模式。《体育法》规定体育的目的在于“增强人民体质，提高体育运动水平，促进社会主义物质文明和精神文明建设”，印证了“大体育观”建设的必要性。然而，现今的高校体育教育中，体育课虽大部分作为必修课程，但在教学执行过程中却事与愿违:融合健康精神、快乐概念的体育观念被仅仅为了获得学分、应付考试的功利化体育观念所替代。学生机械、功利地参与，部分老师素质不高，使得高校体育教学观念陈旧，大体育观缺失。从学生的角度而言，体育“强身健体”的核心内涵未得到充分的认识。越来越多的学生将体育视为一种劳累的活动，不能从体育锻炼中获得健康快乐的感受，不仅不利于体育课程的开展，更对学生的正确体育观念造成影响，不利于其日后的健康发展。从教师的角度而言，人性化、个性化体育的呈现方式未被落实。体育课从一门活力多彩的课程沦落为累赘式的“多余”角色，不仅使学生对高校体育课程设置目的产生曲解，也使无功利化体育观念被功利化表现掩盖。总之，科学、合理的体育教学、训练方式没有得到良好地运用，替代的是重度的训练或强迫式的体育教学，直接扼杀了学生的体育教学、训练热情，导致健康体育观念的缺失。

1.2 体育教学硬件的缺失

体育教学中的硬件建设主要是指体育经费、体育场地以及体育器材等外部要素方面的建设。体育教学作为一种师生共同参与、以实践为主要教学活动的课程，对教学过程中的硬件有较高要求。尤其是随着教学改革的不断发展和完善，对硬件的要求越来越高，高校体育教学中硬件的落后成为教学发展的一大障碍。①体育经费投入有限。据2006年有关资料统计:目前我国高校人均体育经费只有25.6元;年度体育经费占年度教育经费平均值的0.45%，其中最低值仅为0.1%;能够达到国家教育部规定的体育经费占年度教育经费比例的最低限1%的高校只有19.5%。体育经费的投入有限对体育教学实践提出了严峻的考验。全国高校的大量扩招，有限的体育经费可谓杯水车薪，与整个体育教学事业发展的步伐不协调，直接限制了高校体育教学工作的开展。②体育场馆建设相对落后。体育经费的短缺使得体育场地建设严重滞后:大型室内场馆建设较少，多元化体育教学无法开展。室外场地建设不完善、功能单一，利用率严重降低。以东北地区高校为例，拥有室内体育场馆的高校相对较少，而这些室内场馆或是为延长场地使用寿命或是容纳人数有限，一般仅对该校体育专业学生开放。高校的体育课程多由学生凭个人兴趣选定，但是类似游泳等课程多因缺乏场地而无法设置或开展。室外场地利用形式也比较单一，同时受气候的影响较大，不能产生较好的教学效果。③体育器材的数量和质量存在问题。体育器材作为体育活动得以开展的载体，从数量上要求其达到教学展开的最低标准，从性能上要求其安全可靠、性能稳定。而高校由于体育经费有限，体育器材无论从数量上还是质量上都难以达标。高校体育课程多为学生自主选择种类，在该种类体育器材短缺时就需要学生自行准备与所选课程相应的器材。据统计，14%的学生会准备较好的器材;52%的学生会选择一般的器材; 33.5%的学生对器材没有任何要求，只要可以使用就好。这种选择的不同，不仅影响到教学效果，同时也会降低学生与教师的课堂参与情绪。

1.3 体育教学中的软件缺失

“软件缺失”主要是指在当下的高校体育教学中，教师素质状况、教学方法、课程设置和考核方式等方面存在的一些问题。体育教学的硬件条件是教学有效开展的外部环境，而教学中的软件则是体育教学能否展开的内部要素。当前的高校体育教学的软件建设还存在诸多问题。从教师素质方面讲，一些年轻教师缺乏经验，不重视基础体育理论的学习和讲授，一味地认为以训练为主的体育课可以代替一切，工龄较长的老教师仍然固守成规，缺乏创新观念，科研能力亟待提高。从教学方法方面讲，目前高校体育教学依旧沿用中学阶段的教学方法，甚至重复中学阶段的教学内容，缺乏时代性、实用性、趣味性，课堂教学过于陈旧、乏味，丧失了体育课应有的魅力和学生对体育课的兴趣。从课程设置方面讲，体育课程设置存在严重的“应试教育”的倾向，课程可以说完全为考试服务。一方面目前的高校体育课程过于强调实践意义，忽视了理论学习在高校体育教学中的重要性;另一方面，对学生的教学只是强调技术性的“学会”和“怎么考”，这就使学生混淆了体育教学、竞技比赛、健身娱乐之间的差别。从考核方式方面讲，考试的目的、内容、形式都与“素质教育”相离甚远，忽视学生之间的素质差异和兴趣取向。考试大多只注意学生的竞技水平，而对学生基本健康情况和体质状况的关注相对较少。

1.4 体育教学理论的缺失

体育教学理论是高校体育教学的基础，也是教学之中的重中之重。很多体育理论家都非常强调理论的重要性。然而，当前的高校教学对理论并不重视，主要表现在以下几个方面:①体育教材缺乏理论深度。当前通用的体育教材大多只是大致介绍一些基本的体育原理，对学生比较感兴趣的体育项目的介绍相对较少;教材版本更新速度较慢，观念陈旧，与时代脱轨。②理论创新尚显不足。随着时代的发展，一些不合时宜的理论必将被淘汰，取而代之的是新思维、新观点、新理论，但是目前的高校体育教学理论对理论创新的重视程度还很不够，不能有效地完成适应时代发展的教学任务。③理论和实践严重脱节。当前的高校体育教学还没摆脱以“技术”为核心的旧思维，片面强调室外体育课的竞技性、技能性，忽视学生对体育理论的学习，从而使得学生养成轻视体育课、轻视体育锻炼的习惯意识、理论意识和趣味意识。

2 普通高校体育教学的对策

2.1 转变教学观念，提高教师素质

学生是体育教学的主体，但是单就体育学科而言，教师在教与学的关系中占有非常重要的地位，教师素质直接影响到学生的学习状况。因此，加强教师队伍建设有其存在的必要性和合理性。加强教师队伍建设应从以下两个方面入手。①转变教师教学观念。随着科学的发展和时代的进步，陈旧的教学观念已经不能适应当今的高校体育教学，所以必须转变这种观念，最重要的是从“体质教育思想”向“终身体育与健康”的体育思想转变，不能单一地强调学生身体素质的重要性，毕竟身体素质不是体育教学的全部。更重要的是在“以人为本”思想的指导下，注重学生身心的健康发展。在教学中以学生为中心，一方面进行促进学生健康发展的身体教育，另一方面还要不断对学生进行心理辅导，在体育教学和体育锻炼中培养学生的意志品质。②提高自身素质。自身素质是体育教师在教学过程中的法宝，也是是否能较好地完成教学任务的首要保证，因此，教师首先应该不断加强自身的体育素质和心理素质修养，注重教师自身内涵建设。通过进修、考研、交流、出国等机会，不断丰富自己的学识和文化水平。从小的方面讲，自己的知识能得到完善和补充;从大的方面讲，这样才能优化高校体育教师的知识结构并开拓视野。其次，高校体育教师还要积极从事科研活动。科研能力是一个体育教师必备的素质的之一。同其他学科一样，体育学科也需要从事科学研究，以此发现、分析、解决问题。所以，体育教师应该对体育科研课题和科研项目高度重视，达到教学、科研相长，有利于进一步提高教学和研究水平。总之，只有热爱体育事业、更新教育理念，具有良好适应现代社会发展的体育教师，才能培养出适应社会需求，具有实践能力和创新能力的优秀学生。

2.2 改革课程设置，完善考试制度

首先，课程教学模式的改革是教学观念陈旧、教学内容滞后的良药之一。①改革教学模式，应该加强大学体育教材的改革。大学体育教材应该本着“与时俱进”的原则，不断汲取科学的理论成果，不断剔除落后的体育观念。新教材的编写，应该以《国家中长期教育改革和发展规划纲要》关于体育的部分为思想原点，坚持“以人为本”，牢固树立“健康第一”的思想，注重学生的身心教育。②“体育是一种习惯，不是仪式，体育在体育课中，更在生活中”。因此，高校体育课应该从“体质是体育之本”的思想转到“终身教育”思想，完成一次体育的生活论转向，逐步将体育转向生活，转向大众。具体而言，在体育教学中，可以根据学生的不同兴趣爱好、不同身体素质因材施教，量身定做科学合理而又适用于自身的体育项目，同时也不能忽视非竞技体育(如武术、棋类、健美操等)在学生体育生活中存在的必要性和合理性。其次，科学的考试制度也是推动高校体育教学改革的关键因素。体育考试既要重视最后的结果，同时要更加重视学生参加体育活动的过程性，强调体育锻炼的过程评价，而不是一味地以期末考试结果为唯一尺规。在考试的过程中，要考虑到不同学生的身体素质差异、兴趣指向、努力程度、创新精神等多种因素，从多个角度、多个方向对学生的身体素质和健康情况作出合理客观评价，这样才能激发学生的求知欲和学习热情。

2.3 开发创新模式，加强扩展训练

体育模式的创新是体育教学永葆生机活力的重要保证，只有在教学过程中不断创新才能激发学生的学习兴趣，同时也能够使教师不断进步，提高自身素质。笔者认为，教学创新模式主要体现在两个方面:在形式上，应该不断改进教学方法和教学模式，如在教学准备活动期间做一些娱乐性、趣味性、可行性较强的游戏，相对弱化游戏的教化性、竞争性;在教学过程中应用现代教育技术，如PPT、网络技术、多媒体等。在内容上，走出传统体育课“重实践、轻理论”的窠臼，体育教学不是空中楼阁，也同样需要详实、充分的理论基础，所以在教学过程中应该充分利用教材和讲义，利用较多课时进行理论学习，将所学理论充分应用于实践，而不是一味地进行场地训练和对抗训练。此外，扩展训练可以根据学生自身身体状况全面提高学生素质，所以应该特别重视扩展训练。首先，应加大开设专业选修课的力度，选择一些学生比较喜欢的内容(如羽毛球、乒乓球、网球、瑜伽、健美操、游泳、篮球、足球等)进行深入教学。同时，有条件的学校还应该开设一些新出现的项目课程，如散打、跆拳道、自行车、爬山等。其次，要鼓励学生利用好课余时间进行锻炼，开展不受场地限制的体育锻炼，如散步、太极拳、慢跑、跳绳等，还应该适时免费开放健身房、棋牌室等活动场所，这样才能够全面提高学生的综合体育素质。

2.4 加大体育投资、加强场馆建设

良好的教学环境是完成体育教学的外部条件，也是必不可少的客观条件，教学环境的好与坏直接影响教学的质量，因此，应该为教师和学生创造更好的体育教学环境。首先应该加大经费投入。经费投入是改善教学环境、提高学生体育素质的重要因素，亟待引起教学单位和该单位所在地政府部门的高度重视。应合理规划体育经费，将资金向现代化体育技术建设倾斜，如加大网络教学、多媒体教学、实验教学方面的投资，使体育教学上升到更高的层次。其次应该加大体育场馆建设力度。体育场馆是保证体育教学是否能够顺利进行的主要硬件保证，一方面，各大高校需要建设一批适合学生多种兴趣取向的运动场馆，如为网球、羽毛球、溜冰、拳击、跆拳道等一些受外部环境限制的体育项目设置专用场馆、为一些非竞技类体育项目(如台球、棋牌、瑜珈等)提供场馆。另一方面，为丰富学生课余生活、提高学生身体素质，应增加场馆的开放时间、增加进入场馆的人数、加大场馆开放力度，这样可以进一步提高相关场馆利用率，促进学生身心健康发展。最后，应该丰富体育运动器材。运动器材是体育教学的重要依托，体育器材多样性有助于提高学生的锻炼热情，所以应该不断丰富体育运动器材，尤其是引进和开放先进器材，使学生视野更加开阔，兴趣更加多元化。

3 结束语

“百年大计，教育第一”，作为教育的重要组成部分，体育的重要性毋庸置疑。随着我国“后奥运时代”的到来，无论是体育教学理念和观念，还是体育教学方法，都需要进行深刻的改革，使学生的身体素质、健康状况、理论素养都上升到一个新的高度。今天，整个世界都在发生深刻的变革，如何在新的历史时期发展和提升高校体育教学、如何跟上时代的脚步提高国民综合整体体质、如何克服体育教学中的一些新的困难，都是需要我们认真思考的问题。

［1］蔡元培．蔡元培全集:第一卷［M］．北京:中华书局，1984．

［2］孟 翔．对体育的再认识——兼论大教育观念下的大体育观［J］．教育理论与实践，2006(20):35－36．

［3］姜同仁．中美高校体育经费投融资现状的比较分析［J］．沈阳体育学院学报，2006(3):38－40．

［4］许双凌．体育器材对体育选项课效果的影响［J］．南昌教育学院学报，2010(3):57－59．

［5］甄子会．影响我国高校体育教学发展的因素及对策分析［J］．体育与科学，2010(1):109－112．

［6］周登蒿．学校体育探索［M］．北京:人民体育出版社，2000．

Problems of Physical Education Teaching in Colleges and Universities

ZHOU Bing
(Tourism School，Changchun University，Changchun 130607，Jilin，China)

As an important part of higher education，sports has been more and more national attention．For a long time，college physical education still had many problems，which manifested in the“big Tiyu view”，PE hardware，software，lack of physical education teaching theory．All these requires to build the current reform of the college PE，namely，changing teaching concepts，improving the teachers’qualities，reforming curriculum，improving the examination system，developing innovative mode，expansion of training，increasing sports investment and strengthening the construction of sports facilities．This is a way to keep up with the pace of raising national constitution，to overcome the difficulties in physical education teaching．

teaching;sports reform;major sports view

G807.01

A

1004－0560(2011)04－0094－03

2011-05-04;

2011-05-27

周 冰(1978－)，女，讲师，硕士，主要研究方向为体育教育与健康。

责任编辑:郭长寿

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