影视文化与幼儿教育

■浦凤娟

电影电视不仅是现代社会不可或缺的传播媒体 （它们能够让广大观众获取信息，受到教益，得到娱乐）而且是当今世界现代社会教育教学的重要手段。大学、中学、小学的多媒体教学已经遍地开花，硕果累累。值得注意的是，幼儿的年龄在四到六岁，对于陌生的大千世界处处好奇，影视文化的直观性、形象性、生动性，是其他教学手段所无法替代的，牙牙学语的幼儿对影视动画片这种艺术形式有着极大的兴趣，因而，幼儿园老师如何正确运用影视动画片进行教学，是一个值得研究的重要而迫切的课题。

“绝不能让孩子输在起跑线上”，已成为全社会的共识。为此，幼儿教育特别受到社会的热情关注，电影电视等文化艺术教育手段也应引入幼教领域。现在幼儿园大多已经运用影视等传媒进行教育教学，但都不同程度地带有随意性、简单化的倾向，没有紧密结合幼儿教育的特点，来运用影视手段来进行教育教学。我总结自己的幼教实践，认为应该注意影视动画片教育的内容和方法问题。

影视动画片教育的内容，主要有如下几点：

首先是道德品德教育。“十年树木，百年树人”，我们要把幼儿培养成德才兼备的接班人，思想品德教育要从小抓起。事实证明，幼儿园教师单纯抽象的道德说教往往收效甚微，而具有故事情节的动画片中的生动感人的艺术形象，就具有很好的示范性，形象性，也具有说服力。这就是“寓教于乐”。例如《好猫咪咪》，描写一只懒猫因为没有本领，总是逮不住老鼠，反而遭到老鼠的戏弄。后来她苦学本领，终于成功的捉到了老鼠。说明任何人如果没有真本领就不能立足于社会，因此每个人都要养成勤学苦练，勇敢坚强的品德。观看影片《三毛流浪记》，通过三毛贫困、凄惨的童年故事，将三毛的童年与今天幼儿的衣食住行等生活条件进行对比，使儿童感受到今天的幸福快乐，从而懂得珍惜生活，节约资源，不偏食挑食，不乱丢玩具，不损坏图书，克服独生子女普遍存在的浪费、大手大脚的毛病，养成勤俭节约的良好品质。观赏故事片《闪闪的红星》，让孩子们知道今天的幸福生活来之不易，它是无数革命先辈流血牺牲换来的，从而受到形象的革命传统教育。这样不断深化，逐步过渡到以人为本的人文精神教育。

其次，情感教育。情感属于意识形态范畴，幼儿的情感具有直率、真诚、单纯的特点，不会掩饰，不加控制。丹麦童话大师安徒生著名童话故事《皇帝的新衣》，写一个骗子说，皇帝身上穿的新衣只有聪明的人才能看得见，愚蠢的人是看不见的。结果所有的人都说，皇帝穿的衣服很漂亮；最后只有一个小孩子说出了真相，皇帝其实没有穿衣服。“儿童嘴无遮拦”，“小儿口里出真言”，就是说明这一道理。我们从此得到启发，幼儿心灵里本来不知道爱什么，恨什么，但出于本能，优美的形象能让他喜欢，并主动模仿；丑陋的形象会引起他的厌恶排斥。我们可以充分利用影视手段加以教育引导。《淘气的金丝猴》让他们笑得前仰后合，《雪孩子》的雪孩子看到小木屋着火，就冲进小木屋，将雪球扔向烈火，与大火搏斗，又不顾自身安危，勇敢地救小兔子，最后化为一潭清水。这种舍己救人的精神，则让他们感动得流泪。在影视艺术片欣赏的过程中，幼儿也获得了不同的情感体验。再次，安全教育，自我保护。《幼儿园教育指导纲要》指出：“要让幼儿知道必要的安全保健常识，学习保护自己”。幼儿刚来到人世，没有生活经验，活泼好动，辨别是非的能力差，容易上当受骗。《小红帽》中的小女孩“小红帽”，遇到吃人的大灰狼，大灰狼伸出爪子，张开大口，正要吃“小红帽”时，被一个樵夫救了。第二次大灰狼想吃“小红帽”，又踩到草丛里的捕兽夹。然后，大灰狼先伪装成“小红帽”，骗外婆开门，吃掉了外婆；接着又伪装成外婆，骗吃了“小红帽”。幸亏猎人及时赶到，用剪刀剪开睡得正香的大灰狼的肚皮，救出了外婆和“小红帽”；并且巧妙地惩罚了大灰狼。观看影视片之后，幼儿就会认识到大灰狼吃人的本性和善于伪装的特点，生活中就会注意识别坏人的伪装，认识事物的本真面目，从而设法保护自己。看了《白雪公主》中的恶毒皇后变成老太太，给白雪公主吃毒苹果，自然就懂得小孩不能随便吃陌生人的东西。通过影片的情景再现，进行《找小明》、《我家住在哪儿》等活动，加深幼儿的印象，让幼儿知道回家要等父母亲来接，不要随便离开集体，不能跟陌生人走。万一与家人走失，要胆大心细，记住父母姓名、工作单位，家庭地址、电话号码，以及家庭周围明显的环境、建筑特征。这样经过反复训练，幼儿的安全意识会明显得到加强。

又次，艺术教育，影视动画片本身都是艺术品，其音乐、美术元素，具有较高的艺术品位，幼儿可以从中获得艺术的陶冶，从而提高音乐、美术的接受和欣赏能力。艺术教育有其特殊性，主要靠潜移默化，耳濡目染，而不是单纯的理论说教。很多动画片的主题曲旋律优美，音乐美妙动人，脍炙人口，非常容易引起儿童的兴趣。其音响效果更能激起儿童学唱和欣赏的欲望。让幼儿跟着动画片学唱主题歌，能收到事半功倍的效果。有人做过实验，一首新歌由老师教唱，需要三至四遍，才能学会；而跟着动画片学唱，两遍以后就基本会唱。经常观赏美术作品，自然会增强鉴赏能力。许多动画片的美工制作相当精致，很多国画动画片，象《淘气的金丝猴》、《小蝌蚪找妈妈》、《鹿铃》都是在世界电影史上享有盛名的动画片，许多作品是美术大师的名作，可以利用来对幼儿进行美术欣赏教育。《猫和老鼠》中的猫在舒缓、优美的音乐伴奏中出场，衬托出猫的憨厚、稳重的形象；老鼠出场则配上欢快、跳跃的小木琴音乐，塑造可爱、聪明、机灵、调皮的形象。而猫遭到老鼠的戏弄，愤怒追赶老鼠时，则配以紧张快节奏的音乐，加上滑音，呈现出紧张惊险的氛围。经过长期的熏陶，幼儿能够在不知不觉中激发出音乐欣赏的灵感。

最后，结合影视动画片的欣赏，认识世界，进行智力开发，以及语言和思维训练，提高幼儿的口语表达能力。每部影视动画片子都有一个完整的故事，可以让幼儿练习复述故事情节，老师对于不同的复述语言，不同的表达方式进行比较，久而久之，孩子的语言组织能力，表达能力，思维水平都能得到有效的培养。《雪孩子》、《熊猫学木匠》、《萝卜回来了》、《咕咚来了》等都是相当不错的具有可操作性的影视文化教材。既可以在整体观看影视片以后，请几个儿童分别加以复述，然后进行比较；也可以只看前半部，让儿童设计不同的结尾；还可以观赏故事的开头、结尾，让儿童通过想象编造、讲述故事的发展过程。当然也可以只放影视画面，请儿童分角色进行配音；或者配上旁白，这样就帮助儿童拓展了思维和表达能力。影视艺术的一个重要特点就是能够突破时空的界限，纵横捭合，舒卷自如，充分揭示事物发生发展和演变的全部过程，唯此，可以让儿童观赏了解风、雨、雷、电等自然现象和月亮、太阳、地球等天体运行的科学现象。通过《新动物世界》的观赏，让幼儿认识各种野生动物，了解他们生活的环境和习性，以及自然界生物相互依存的关系，树立爱护动物、珍惜生命、保护自然的意识。观赏《小蝌蚪找妈妈》，儿童能够直观形象地了解青蛙与蝌蚪的关系，以及从蝌蚪——卵——青蛙的全过程，认识一种生命进化的过程。长此以往，通过积累，就能形成一定的科学知识体系；幼儿的思维与表达水平在潜移默化中得到提高，其智力得到早期开发。

在运用影视文化对幼儿进行教育的过程中，要注意方法问题：

其一，认真选择影视艺术片的内容，不仅要有针对性，而且要充分注意负面影响，千方百计加以正面引导。据说，幼儿见到影视片中的成人接吻的场面，有的男孩就加以模仿，强行吻女孩，这未必是真事，但却是一个值得注意的信号。教师一定要认真选择影视片，做到有的放矢。要知道，幼儿的心灵像一张白纸，是一片洁白无瑕的天地，对大千世界的一切事物都感到新鲜，模仿力特别强，因此，幼儿教育中影视片的选择十分重要，应慎之又慎，层层把关。有少儿不宜内容的，可能产生负面影响的，肯定就不能选用，或者经过剪辑处理后再行使用。

其二，观看影视动画片时间要安排适当，一般每次观看影视动画片时间控制在十五分钟左右。因为心理学告诉我们，幼儿维持注意的时间较短，一般在二十到三十分钟。看影视片如果时间过长，容易引起视觉疲倦，既不利于视力保护，又可能引起幼儿的厌倦，其效果适得其反。对于较长的影视动画片，可以分几次看，或者有选择地看几个片段。切忌以观看影视动画片代替必要的教学过程，同一天观看影视片的时间要总量控制。影视文化教育只能作为教学手段之一，而不能包打天下。道理很简单，过犹不及，真理向前半步就变成了谬误。

其三，教师一定要加以适当引导。影视动画片不能一看了事。教师备课时，要根据教学目的要求，抓住动画片的主要内容进行必要的设计，要因势利导，进行总结，提出适合小孩特点的、具有针对性、启发性的问题，进行提问和讨论，加强正面教育。结合幼儿的兴趣，一部影视片最好突出重点，集中解决一个问题；如果贪多务得，结果将会一事无成。总之，运用影视文化资源，把大量生动形象、丰富多彩的文字、声音、图像、录像、动画片等直观地呈现在幼儿面前，创设情境，调动幼儿的学习兴趣，有助于幼儿多种感官功能的训练，有利于儿童对影视内容的理解，受到思想品德教育和艺术的熏染。既能有效地培育幼儿的审美情趣，又能开发智力，为幼儿今后的健康成长和发展奠定良好的基础。