高师音乐教学改革与就业问题之思考

近年来，全国各高师院校积极进行扩大招生，办学规模不断增加，这就使音乐专业学生人数急剧上升，不仅给正常的音乐教学带来了巨大的压力，也使学生的就业问题异常的突出，成为了限制我国音乐教育发展的不利因素。高师音乐教学的改革由此在全国轰轰烈烈地展开了，如何让音乐专业毕业生顺利就业，成为了高师音乐教学改革的焦点。正确处理音乐教学改革与学生就业之间的关系，是高师音乐教育发展的关键之所在。

从整体的教育发展方向来看，高校的扩招符合我国现阶段的教育形势，社会的发展需要高层次的人才。然而，不分专业，不看需求地盲目扩招，势必会打破高师人才培养与社会人才需求之间的平衡，造成教学与就业的双重压力。因此高师音乐教学改革应与社会需求相适应，不能盲目设置专业，对于新开设的音乐专业应做好充分的调研与评估，根据社会的需求以及现有的条件来设置。如教育教学部门需要综合素质较强的复合型人才；音乐演出团体需要具有较高音乐技巧的表演型人才；还有一些单位需要音乐创作人才等等。对于这些需求，高师院校在改革中应有针对性地设置专业，充分挖掘学生内在的潜力，增强其自身的优势。如现在很多音乐院校开设了演艺策划专业，具有很强的社会竞争力。对于已有的传统音乐专业，也应根据社会的需要，做必要的留存和适当的删减，在音乐教学改革中不断优化专业结构，使其趋向更合理的状态。

在课程结构方面，要培养全面复合型人才，必须加大跨学科课程的比重，如哲学、心理学、社会学、戏剧影视艺术等，打破学生知识结构的单一性，以更丰富的审美体验来适应社会的需求。根据社会的需要，大量引进相应的师资，加强选修课的分量，使课程体现出专业性与职业性的双重复合结构。如开设爵士钢琴演奏、流行歌曲创作、电声乐队编配等课程，既能体现出专业特点，又能够将学生引入流行音乐的新领域，这种贴近现代生活的通俗性实用课程，为学生将来的职业化道路提供了有力的支持。开设具有地方音乐文化特色的课程，在优秀民族音乐文化传承发展与就业之间找到平衡点，让音乐专业的学生了解和研究当地的民间歌曲、舞蹈和特色音乐，不仅能够保护和弘扬民族音乐文化，也拓宽了就业渠道。同时，积极创新人才培养模式，建立多样化的培养机制，培养出能够充分适应社会的多元化类型的人才。

从以往的高师音乐教学改革来看，大多围绕课堂教学来进行，而忽视了对学生艺术实践能力的培养。这也是造成学生就业困难的重要原因。目前社会对于音乐人才的需求不仅向着多样化发展，对于人才综合素质与能力的要求也与日俱增，再加上就业学生彼此之间的竞争，造成水涨船高的局面，而各种艺术实践活动在提高学生的综合能力方面，具有不可替代的优势。艺术实践包括校园音乐文化活动和社会实践活动，如各种校园社团组织的各类歌唱比赛、舞蹈大赛、各种主题音乐会，各种社会公益性演出等。音乐专业具有很强的表演性质，学生在掌握理论知识的基础上，需具备一定的演唱演奏和舞蹈能力，而这些能力并不是每个人都能驾轻就熟的，因此,艺术实践活动就显得尤为重要。

体育运动的成才经验对于音乐教育具有重要的启示作用。刘翔、丁俊晖、李娜等世界冠军在运动生涯的关键阶段，不是埋头苦练，而是以赛代练，通过参加各种国际大赛，检验技术的不足、找出自己的差距、积累丰富的经验，从而成就事业的辉煌。音乐专业的学生将来面对的不仅是教学的讲台，还有表演的舞台，更有不可预知的挑战。只依靠书本的知识，而不是通过各种艺术实践的活动，来锻炼、检验和提高自己的能力，为将来的就业做充分的预热，势必在充满竞争的就业队伍中被无情地淘汰。

艺术实践不仅能够增强学生的音乐技能，也能够培养学生的创新意识和团队合作精神，更能够使学生在就业之路上形成良好的心理素质；艺术实践让学生摆脱纸上谈兵的尴尬，感悟到知识的真实内涵。因此，高师音乐教学改革应加强艺术实践活动在人才培养模式中的比重，建立音乐就业培训基地，与琴行、私立音乐学校、社区或企业建立固定的合作关系，定期分配学生开展音乐技能和音乐理论的培训；组织一些群众性的音乐活动如合唱比赛；为企业组织和策划宣传演出活动。同时，设立专门的艺术实践机构，健全艺术实践的评价机制。

从高校就业调查来看，高师音乐专业的学生在四年的学习中，对于将来的就业问题思考较少，对将来的职业定位缺乏明确的概念。在毕业时才临时抱佛脚，不仅对社会的形势和需求不了解，对自己的能力和优势也缺乏正确的认识，这种盲目性也是导致就业困难的重要因素。因此，将专门的音乐就业指导课程纳入到高师音乐教学改革中，是解决学生就业问题的重要举措。音乐就业指导课程应在四年中全程开设，使学生从踏入校门的第一天就开始为将来的就业做准备，针对不同的学习阶段，进行合理的职业生涯规划，制定明确的努力目标。

目前所呈现出的就业难问题，不是由于音乐人才过剩，而是音乐人才分布的不均衡，音乐专业的学生不愿到小城市或基层去。因此在音乐就业指导课程中，有必要破除传统的就业择业观，使学生抛开狭隘的地域观念，奔向更加广阔的天地。同时还要为学生打开新的就业之门，不仅可以成为中小学教师、幼儿教师，也可以在新的领域如节目主持、公关礼仪、语言培训、组织策划与管理、音乐制作、音乐自由职业等领域有所作为。在具体的课堂教学中，采用现代多媒体技术，充分利用网络资源，以音视频等直观的途径，引入相关内容。

在加强就业理论教学的同时，以职场成功案例为主导，以职场模拟训练为辅助，使学生尽早进入就业角色。建立专业化的音乐就业指导师资队伍，对每位学生在音乐方面的能力和特点进行研究与分析，提供个性化的就业指导，度身定制最合适的就业方案。为使学生了解当前的就业形势，在课堂上应将音乐方面的就业政策与就业信息及时传递给学生，适时调整就业方向和目标。成功的经验能够增强学生就业的信心和勇气，在音乐就业指导课程中，安排成功音乐人士来进行讲座，以经典的求职实例来激励学生。

二十一世纪潜藏着无数的巨变，也蕴含着无数的机会。高师音乐学生的就业之路注定将是一条复杂而充满坎坷的艰辛之路，高师音乐的教学改革只有不断地调整方向来适应未来的变化，才能为无数莘莘学子创造成功的机遇。

[1]郭声健.艺术教育[M].北京：教育科学出版社，2001.