深层挖掘 求活创新

尚晓敏

摘要：主要以多年执教散文《春》一课的感想为主线，阐述了“景物人”“春人”“理性美”等新创新概念的内涵。概括了教师在备课中应该履行“深层挖掘，求活创新”的原则。

关键词：景物人；语文教学；理性美

朱自清的散文就其创作方法而言，是现实主义的。他是文学研究会早期重要的成员，文学研究会那种“为人生而艺术”的现实主义创作思想，对他有很大影响。他主张认真地对待人生，深入地观察事物，切实地感受眼前生活。作家在强调写实、强调立诚、表现自我的同时往往在具有诗情画意之美的意境散文中包蕴一定的哲理品味，足耐咀嚼。《春》作为朱自清散文奇葩中的精品，在体现散文美感意象（诸如形象美、绘画美、音乐美、含蓄美）的同时，以一种独特的召唤结构影射出诗意般深邃的理性光环。

作为一名语文教师，在具体的教育教学中，不仅仅囿于教参的分析重点，更应敏感地寻找突破点，有创意地将文章的深层意蕴别出心裁地传授给学生，使学生在审美的意象般召唤结构中成为接受文学审美与鉴赏的积极参与者。我在教《春》这篇写景抒情散文时，除围绕“细致观察景物，抓住景物主要特征描写”这一教学重难点外，更注重了加强对学生理性美的剖析，以文中深厚的“景物人”打动和感染学生，也算是我执教多年的创新。

一、作家赋于季节概念春细赋丰富的人的灵性，化景物为“景物人”

作者在状物绘景的深层文脉间灌注了人文色彩的血细胞，以避免干巴巴的纯景物描写，以理性的构思文笔写山感人的“景物人”形象。如对春草的描写：“小草偷偷地从土里钻山来，嫩嫩的，绿绿的。坐着，躺着，打两个滚……”这里的写景，不落前人窠臼——借景抒情或融情与景，而是别出创意，以可视的血肉丰富的“景物人”替代表层意象中的情景交融，较真的直感性地将春草的嫩绿软柔如茵如毯的特征雕塑般亮相出来。又如春风图中的“不错的，像母亲的于抚摸着你”一句，极形象细腻而又饱含人情地将无生命的春风母性化、人格化。母爱般温情与关爱的眸子在春娘这一“景物人”身上散溢出体现人的灵性的人情美、人性美，教师应该让学生身临其境，沐浴“春风人”独特的温馨柔和，让“景物人”理性般爱的光芒照耀学生的心房。这正是作者以理性笔触赋于“景物人”爱的哲学。教师再巧抓学生的兴趣高潮，放一曲《爱的奉献》，整个教室里同时洋溢着“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”的感染氛围。教师趁机联系历史知识（鸦片战争、南联盟使馆事件……）激发学生强烈的爱国意识。这对学生不仅仅是一番人文人性的亲情熏染，更是一种对学生潜移默化的爱国主义教育。

二、作者以崇高的理想理念表述崇高的人生探求，字里行间闪烁着作者朴挚纯真的人格魅力

像文中争先恐后、竞相开放、展露自我形象的春花隐含着一种积极进取，以竞争求生存的拼搏精神，体现了“一花独放不是花，百花竞放是春天”的深刻哲理，从而以火热的团结合作力量感染学生。朱白清又由春花的甜味闭眼联想到“树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”的秋天丰硕的果实。讲到此处，不由人唾液生津，垂涎三尺。包蕴了“春种一颗粟，秋收万担粮”“一分耕耘、一分收获”“春天播下希望，秋天收获理想”的耕耘理念。还有文章结尾部分的三个比喻，十分逼真地将春天这一“景物人”雕塑成一具具血肉饱满的青春美像方阵。教师若突破教材上“新”“美”“力”的颂春词外，让学生更深一层领会春天娃娃、小姑娘、青年的新陈代谢机制，呼吸上“芳林新叶摧陈叶，长江后浪推前浪”的新鲜气息投身于建设中国特色社会主义的改革潮流，成为时代的新手、弄潮儿。较真实地使理性攒成的慧珠在学生健康的心域中成为一江向东奔流的春水。

三、作者具象的“春人”和众人皆知的俗语载体承载辉亮的哲理光环，以春的百般活力与英爽启迪读者，升华主题，突现散文艺术的理性美感

如讲到迎春图中“……赶趟儿似的，……抖擞抖精神”更应向学生灌输理性意识。教师应以高度理性化形象化的语言，给学生营造一种“空白意义”的情境，让学生自发地给春神意象敷上理性美彩，从而使全文着力顷赞的春神主题明朗化、具体化、美感化、理性化，给学生造成只可意会，不可言传的审美效应。教师以“良好的开端是成功的一半”这句哲理名言剖析“一年之计在于春”的内涵，然后以提问质疑明确思路：春天不仅是一种精神、心情，更是一种机遇，要善于适时抓住它、利用它，并强调由于春神的驱动，才使“老老小小的人们各做各的一份儿事去”。情到此处，仿佛品落一杯飘溢芳酿的陈年老窖，在学生红颜初露的笑靥上浮现山一行行动人的五线谱音符，像一轮轮朗润的春阳。启发学生及早储备知识、积聚力量，以饱满的活力奔出春天生命的起跑线。春天不开花的树在秋天是不会结果的，这种思维意识正就是“春天哲学”。（深情表白，板书醒目）

作为一名语文教师，在平时精心的备课过程中，唯有潜心深钻教材，遵循深层挖掘、求活创新的备课原则，才能初步培养学生的文学鉴赏与批评能力，激发学生丰富的想象，使学生高尚的情操、灵魂得到美的陶冶净化，树立美好的人格，从而以正确的世界观、人生观做文做人。

（作者单位 甘肃省定西市岷县蒲麻中学）