如何提高高中物理课的教学效率

陈代金

如何提高物理课堂40分钟的教学效率，这是一个领导专家、同行及家长都关心的话题，二十年的教学实践中，我一直在探讨这个问题。究竟该如何提高课堂40分钟的教学效率呢？

一、注重备课的时效性

备课是每位教师都要做的一件事，我认为备课主要做好以下几件事：

集体备课必须做到“七备”（备课程标准、备教材、备学生、备教法、备习题、备学法备学具）。

1.备课程标准。在认真学习课程标准的基础上，制订切实可行的教学方案。

2.备教材。根据教材的具体内容和学生的认知实际，采取有效手段，组织学生活动，改进教学方法启发学生思维，鼓励主动参与。

3.备学生。要了解学生学习的全面情况，根据不同层次学生的要求，针对性地制订教学方案；针对不同内容组织学生开展活动，既要保证学生学到知识，又要让学生掌握获取知识的方法。

4.备教法。要依据学校实际情况、教材内容以及不同班级不同层次的学生，采用可行、实效的教学手段，服务于课堂教学，以提高课堂教学效果。

5.备习题。根据学生实际在有利于分层教学、分类辅导的基础上精选习题。

6.备学法。根据不同班级、不同层次的学生备学生如何学习。

7.备教具。如演示实验的各种器材、模型、多媒体，课前应加以调试，并放在合理的位置，便于教学时运用。

二、要启发、质疑、问难

大家知道，学与问是联系在一起的，“学问学问，不问不成，不问不知”。教师上课要提问，要充分利用物理演示实验、分组实验激励学生善于发问，是学生懂得“有不知则有知，无不知由无知”的道理。如果我们老师提问得当，问在点子上，就会使课堂氣氛活跃，使课堂教学增加色彩，这里“质疑问难”的意思就是要提出疑难问题来讨论。教师的提问要有梯度。上课时不应该仅仅停留在讲述上，要提高效率，必须让学生动手、动脑、动口，多讨论、多观察、多分析，这才能提高课堂效率的有效途径。

三、要注意节奏与容量

每堂课都有一定的容量，容量大，并不是要求教师把所有教材内容都仔细讲一遍，在实际教学中，估计学生能看懂的就少讲或不讲，估计学生难懂的或者教材重点内容应多讲，而且要从不同的角度，采用不同的方式去训练，教学容量大一点，这不仅仅是指教材的容量，更重要的是教学方法的容量。“容量大一点”也不是一定要加大教材的难度，而更应理解为教学手段更丰富些、生动些，这些都应精心思考、设计。节奏的含义并不是单纯地讲速度，也应该包括教学速度的主动调节，组织教学时应随机应变。

（作者单位 湖北省巴东县第三高级中学）