鼓励学生探究,培养学生的创新精神和实践能力

张喜伟 李雪丽

摘要：在教学中，以改变学生的学习方式为出发点，以培养学生的创新精神和实践能力为核心，关注学生能力的培养和学习方式的变革，使学生具有独立获取知识的能力。

关键词：探究；创新精神；实践能力

几年来的语文教学试验，我采用了“讨论与启发相结合”的探究式教学模式。我以素质教育思想为指导，自主学习为途径，合作讨论为形式，培养创新精神和实践能力为重点，构建教师导、学生学的教学程序。

一、激趣点题，自主探究

激趣引题是指教师成为课堂导入者，调动学生情绪，打动学生心灵，形成良好的课堂气氛，自主探究是指教师指导后的学生活动，教师根据每节课的内容提供一定的时间，让学生在读中感悟，然后发现问题，提出问题。

二、解疑导拨，合作探究

学生自主探究是学中有探，探中有学，一般问题均可以在边学边探中自行解决，而疑难问题，组织学生合作探究即可，合作探究有三種形式：

1.生生合作探究，即让同桌学生发挥各自的学习优势，就相关疑难问题相互启发，相互研讨。

2.小组合作探究，即四人或六人合作探究，有利于学生集思广益，思维互补，使获得的概念更清楚，结论更准确。

3.全班集体探究，抓住中心议题或关键性问题，让学生各自发表见解，集中解决难点，教师只需在关键处加以指点或导拨。

三、明理强化，实践探究

本阶段的作用是帮助学生学会方法。要求学生运用自学和讨论探究获得的知识，学会举一反三，解决类似或相关问题。

四、激励评价，引申探究

本步骤是总结前三步的收获，对学生积极主动参与探究给予充分肯定，又要得出结论，为学生今后解决类似或相关问题指明方向。

以上的每一步骤都由教师精心设计问题或由学生自己提出问题，指导学生讨论，老师点拨，最后由学生自主思考，探究解决问题，老师给予完整的补充。

通过引导学生探究培养了学生的创新精神和实践能力，促进他们个性特长的充分发展；通过开放的教学将学生从语文课堂引向广阔的社会，丰富他们的知识，扩展他们的视野，开拓他们的思维和创造潜能，从而培养学生的创新精神。

通过动手演示，模拟操作来获得感知体验，领悟原理的方法；通过科学观测获得数据，培养学生观察能力；通过游戏表演、语文竞赛等培养学生的参与表达能力，总之通过探究性学习学生的实践能力得到提高。

以上的教学方式、方法是我在课改试验中不断摸索形成的，还有很多不完善的地方。例如：班级规模过大，不能全面照顾所有学生，不利于探究等等。在以后的教学中我将大胆创新，使探究式教学方法更加完善，争取在语文教学上有更大的突破，取得更辉煌的成绩。

参考文献：

［1］顾泠沅.让学生在创新中成长，2003.

［2］苏军.论学生的创新精神与实践能力，2002.

［3］高静.高中语文探究性学习的研究和实践，2004．

（作者单位 河南省洛阳市新安县职业高级中学）