高职院校动物药理实践教学改革与探索

张萍 赵明珍 王力群 吕兴萍 刘庆新

江苏农林职业技术学院，江苏 镇江212400

高职院校动物药理实践教学改革与探索

张萍 赵明珍 王力群 吕兴萍 刘庆新

江苏农林职业技术学院，江苏 镇江212400

动物药理是一门实践性非常强的专业基础课程，实践教学是对学生进行能力培养的重要教学内容。本文针对动物药理实践教学存在的问题，结合我院本专业群的就业岗位需要，探讨改进措施，以期对同类高职院校的动物药理实践教学改革提供借鉴。

动物药理；实践教学；改革

动物药理是我院畜牧兽医、动物医学、兽医医药、兽药生产与营销等专业的基础课，是执业兽医师、动物疫病防治员、动物疫病检验员、兽药检测工等职业工种必考课程。通过本课程学习，要求学生掌握动物药物基础知识，动物临床常用药物和动物药物毒理学一般知识，具备动物医疗处方开写、药敏试验选药、药物配制、给药方法、药物保管与贮存等专业技能，为专业后期课程的学习以及今后在畜禽养殖、动物药品厂、动物医院和药房、动物疫病防检所及科研院所等部门的就业奠定了坚实的基础。

实验教学作为理论教学的补充和扩展,它的作用日益重要。通过动物药理实验，不仅可以巩固和加深学生对动物药理学基本理论知识的理解和掌握，还培养了学生的实践技能，提高了学生提出问题、分析问题与解决问题的能力，使理论与实践得到了较好的融合[1]。但在实际教学过程中，并不是所有的动物实验都符合我院该专业群就业岗位的要求，尤其是在基础课程压缩的情况下，要保证学生最基本的技能训练，实验教学改革势在必行。因此，课程组在动物药理精品课程建设过程中，利用我院现有的条件与资源，结合本专业群的岗位能力需要，对动物药理实践教学进行了一些改革与探索。

1 、明确就业岗位，重构实践教学体系

根据专业调研，本专业群学生主要就业岗位有动物养殖场、动物（宠物）医院及药房、动物药品厂等，其岗位核心知识之一是药物基础理论知识，关键能力之一是合理选药用药的能力，尤其是畜禽群发病和多发病用药的能力。根据就业岗位所需技能、知识和素质要求分析，课程组专任教师和企业兼职教师共同商定：以实操性技能为主，验证性试验为辅，构建实践教学体系。其中实践教学设计，内容上由实验、实训和社会实践三个部分组成，如图1所示：通过课堂实训，开展单项技能训练；通过教学实习，开展综合技能训练；通过社会实践，参与生产实践活动；利用录像资源，组织验证性实验教学。

图1 实践教学体系结构图

2 、确立考核标准，规范考核评价体系

对学生进行考核不能一张纸就决定该生及格与否，应当全面考核[2]。本课程考核以国家职业工种鉴定标准为依据，实施考核评价。考核内容与劳动与社会保障部颁发的“动物疫病防治员”等职业工种证书考核相结合。考核模式=过程考核（20%）+理论考核（40%）+技能考核（40%）。理论考核采用教考分离；技能考核采用现场操作；过程考核注重学生自我学习能力和社会实践活动参与率。

3 、更新实践教学，贴近临床生产实际

目前一些实验项目、实验内容没能与时俱进[3],有些实验项目在临床生产实际中已很少应用，操作项目和方法或已过时或已停用，与现实脱轨严重，增大了学校教育与社会需求以及教学与生产之间的距离。

根据我院本专业群学生主要就业岗位需要，2006年课程组自编《动物药理实训指导》及相关技能包。2007年结合国家示范校畜牧兽医专业重点课程建设，课程组教师和兽医站专家、兽药企业技术人员共同研讨了《动物药理》课程内容设置，2009年出版了《动物药理》校本教材和实训指导，2010年被本课程评为省级精品课程，课程建设过程中对动物药理传统试验进行内容或过程上的调整，更新了传统的动物药理实验。从实验项目上，减少演示性实验、验证性实验比重，增加综合性试验和设计性实验比例；从实验内容上，与时俱进，不断把新的实验技术、实验方法引入实践课程教学中，使学生所学实验知识，获得的实验技能能够适应现代科技的发展需求，适应社会发展的需求[3]。

4 、改变教学模式，培养学生综合素质

本课程是一门应用性较强的专业基础课，为改变以往一贯的教师满堂灌，学生被动记忆，理论与实践脱节，学习与应用分离的教学模式，本课程组大胆创新，设计了“学与导”、“练与做”、“拓与展”、“思与议”等内容板块，实施了“课内外互补，学做思结合”的教学模式。

“课内外互补”是指药物理论知识，以课堂教学为主。同时，通过课外实践活动，如到学院动物医院、猪、牛、禽养殖场或周边市兽医站及养殖农户参与生产活动，了解药物在生产上的应用情况，使课堂理论知识在生产实践活动中得到巩固，并了解相关的新知识和新技术。“学做思结合”是指学生通过“学与导”、“练与做”、“拓与展”、“思与议”等内容的学习，将学习、实训和思考结合一起，让学生明了“学什么？”，“如何学？”和“有何用？

这种教学模式的设计有以下几个特点：（1）专兼职教师共同引导，锻炼了学生自主学习能力；（2）校内外基地共同承载学生的社会实践活动，培养了学生的学习兴趣和社会实践能力；（3）多途径、多时段、多场所培养了学生的药物理论知识、学习实践能力和职业综合素质。将理论融入实践，将技能训练，贯穿于整个教学过程。

5 、完善实训基地，加强基地内涵建设

通过国家示范校重点专业建设，我院已拥有国内一流的校内实验实训教学条件，较好地满足了本课程的实训、实习教学和学生课外实践活动。

目前校内实训基地主要有：实训室（基础兽医实训室、临床兽医实训室、预防实训室等）、动物教学医院、畜牧教学工场和动物疾病防控中心。至今，校内实训基地实施设备投资累计总额已达1800多万元，共承担了16项国家、省部级和院级科研项目研究工作。

根据本课程教学需要，目前本专业群与镇江威特药业有限公司、南京日升昌康华药业有限公司、无锡市派特宠物医院、太仓温氏集团等49家兽药、养殖企业和宠物医院签订了共建校外实习基地协议，基本满足本课程学生能力培养、课程开发与内容改革、教学实习与顶岗实训、师资培养与科研合作等需要。

在以后校内外实训基地的建设中，除数量上的拓展外，重点加强内涵建设，充分利用企业硬件资源和人力资源，加强科研项目的合作研究，共同建设课程。

6 、开设网络课程，创建自主学习平台

2005年，本课程被学院首批立项为重点建设课程，并开始课程网站建设。网络课程应具有助学、助教功能和教学互动功能。因此课程网站在内容设计上安排了学习指南、课程标准、教学课件、教案与讲稿、实践教学、互动教学、练习与测试、教学资源等8个栏目，其中教学资源又包含电子教材、病例处方、药品图片、法规文件、网络资源、动画资源、光盘资源、参考文献、用药指导等内容。本网络课程收集了近500张药品图片和场景照片，创作和收集了30个药物作用机理演示动画、50例病例处方，并拍摄和收集了大量的实验实训录像。课件通过图片、影音、动漫、文字等多种表现形式，将真实的实训场景或药物作用机理模拟再现，教学内容丰富多彩，教学环境轻松活泼，这种学习平台既增强了学习的趣味性，又提高了教学效果。

职业农业院校专业基础课教学改革是一项长期而艰巨的任务，应遵循本学科发展的各条规律，结合教学实践，在专业基础课教学中真正实现“素质教育、能力培养、创新精神”目标[2]。动物药理虽是专业基础课，但技能性和知识应用性很强。根据我院本专业群学生就业岗位需要，在课程建设过程中重构实践教学体系。在实验实训方面，突出实际操作性技能，在实训方法、实践内容、教学模式与组织及课程考核等方面进行改革。当然在改革过程中还是存在一些问题，在以后的建设中课程组成员会不断探索、不断更新，使动物药理实践教学的改革逐步完善。

[1]刘芳萍，李艳华，佟恒敏. 兽医药理学实验教学体会与教学方法初探[J].东北农业大学学报（社会科学版）.2006，4（1）：60～61

[2]张玉仙, 王文利, 赵庶吏，等.浅谈《兽医药理学》教学改革与实践[J]科技信息.2006，11:89～90

[3]韩庆功, 王自良, 崔艳红, 等.动物医学专业实践教学中存在的问题与改革措施[J].河南职业技术师范学院学报(职业教育版). 2008,3:121～122

10.3969/j.issn.1001-8972.2011.18.105

张 萍（1979~），女，讲师，硕士，研究方向：新兽药研制与毒理学评价，主要从事兽医药理与毒理学教学与科研工作。