财务管理网络教学资源开发与应用研究

秦海敏

网络课程已经逐步成为课堂教学的必要辅助手段，是课堂教学重要的补充和延伸，可以克服传统教学方式时间和空间的限制，为学习者提供一个富有弹性的学习环境和自由施展个性与才能的空间，把教师与学生、学生与学生联系在一起，使学生不受时间、地域差距等因素的制约，充分利用网络资源随时进行课程学习、自我获取知识，通过网络或电子邮件等手段与教师或同学进行讨论、交流，延伸学习空间。在网络课程建设中，网络教学资源应用是目的，其開发是核心，网络资源的研发与应用是改革教学手段、提高教学质量的重要环节，是网络教育质量的保证。

就财务管理而言，作为一项综合的经济管理活动，其理论性、实务性与操作性都很强，现实中财务环境、财务活动和财务关系日趋复杂，对财务管理水平要求越来越高，而传统的课堂教学很难保证用人单位对毕业生财务管理知识和能力的要求，毕业生走上工作岗位后遇到财务问题往往无从下手，适应期过长，单位使用成本大。其主要原因在于长期以来财务管理教学手段较为单一，课堂教学受课时和地点制约很难有效扩充知识和加强技能训练，向学生传递的实际财务问题和案例分析有限，实务内容缺失，导致教学效果不理想，学生的应用能力难以有效提高。所以，财务管理教学仅传授给学生一系列理论和方法是不够的，教学内容和形式必须立足于让学生全面发展的需求，结合该课程务实性和灵活性的特点来设计，通过增加实际教学内容和实务技能训练，培养学生正确的财务理念和价值取向、组织处理财务活动与处理财务关系能力。对于财务管理这样的应用型课程，应充分利用网络资源库信息量大的优势，开展网络课程辅助传统的课堂教学。近年来，随着高校对现代教学资源建设投入的不断增加，不少学校正逐步探索财务管理课程的网络教学，在一定程度上提高了教学质量。但是受诸多因素的影响，人员培训与网络维护跟不上、网络资源库信息量小且分散，实务案例少且利用效率低、知识陈旧等问题普遍存在，财务管理网络教学效果不尽人意。尽快提升网络教学资源的开发水平和应用质量是财务管理网络课程教学面临的非常现实的关键问题。

一、开发和应用财务管理网络教学资源的目标

（一）满足学生多层次需求

《财务管理》课程既是会计学、财务管理专业的核心课程，也是其他经管类各专业的学科基础课，同时也是工科学生的公选基础课，而且工科各专业学生的教育背景与经管类专业的学生迥然不同，大部分学生对财务专业知识知之甚少。面对这样一个异质性的群体，要想取得较好的教学效果，就必须全面了解学生的来源构成情况、基本的管理阅历甚至以往的学习特点，充分掌握大部分学生的学习需求。在财务管理课程网络资源建设中，应以“学生为主体”，关注学生的专业教育背景和学习特点，考虑不同层次、不同学习对象需求的多样性进行教学系统设计，做到因材施教。

（二）要有利于学生实际应用能力的培养

财务管理的重要特点是专业性、实践性、复杂性和灵活性较强，需要强化实习等实践教学环节，网络教学资源设计就要充分体现这些特点。就现实来看，大多数院校开展校外专业实践教学很难得到保障，就是目前校内课程实验等实践教学环节也因课堂教学课时、场地，资金等因素制约难以保证，利用数万元正版财务软件进行的仿真实验也往往是一般基本操作程序、方法的训练，实际财务问题与案例分析较少。网络教学为财务管理实训提供了切实可行的操作平台，是学生进入社会前熟悉利用现代信息技术进行工作的最好实习环境，这样不仅可以使学生间接接触实践，加深对现实财务现象的理解，使学生积累财务管理的实战经验，还可以激发学生的学习兴趣，提高学生分析和解决问题的能力，实现从理论到实践、从抽象到具体不断培养学生专业知识应用能力的教学效果。

（三）体现现代化教学特色

网络教学环境主要是由两个重要元素构成，即学习管理系统和网络课程资源。学习管理系统为学习提供了一个平台和系统基础设施，网络课程资源主要是以现代教学思想为中心将学科教学内容提供给学生。财务管理理论和实务随经济社会的变化不断变化，教材更新往往不能及时体现新知识和新技能，财务管理网络课程要充分利用现代信息技术创造具有丰富资源的模拟学习环境，充分体现现代化教学特色。一是配合多媒体工具设计不同形式的教学内容并随时更新，使其内容处在不断变化之中，针对现实经济生活中新出现的财务管理问题，教学中不断出现的新知识、新技能和新问题，利用先进的技术信息来进行设计并及时上网更新升级。二是发挥网络课程教学课程设计、信息交流、能力评估和课程管理等显著功能，利用网站的讨论区和BBS增加学习者之间的互动性和进行实时教学，应用在线讨论、评估或发送电子邮件或QQ群以及发布公告等方式，加强学生与教师之间、学生与学生之间进行学习交流。三是实现资源整合、共享，随着网络课程技术的不断发展、完善，为数不少的学习管理系统也逐渐被研发出来并普及推广，有利于有效整合教学资源，共享财务管理课程信息资源，促进教育远程教化。还可以将学校网络服务器与Internet上大量免费的教育教学资源网站进行链接，由校园网的维护人员负责更新，直接实现教育教学资源共享。

（四）学生与教师兼顾

网络资源实际要立足于提高教学质量，以服务教学为出发点，造就优秀教师，培养优秀学生，教师与学生兼顾。作为网络教学资源，其前提是要服务于教学，为广大师生提供学习、工作平台，在网络性能、带宽和资源均有保障的前提下，应使师生均有足够的使用机会有效地利用网络资源。网络资源设计既能有助于学生自主学习，同学之间、师生之间进行互相沟通，交流学习经验，也有利于老师利用网络资源收集教学素材，清楚掌握学生的特点、能力以及教学中存在的问题，加强教学工作，优化教学过程。

二、财务管理网络资源建设思路

（一）充分准备素材

巧妇难为无米之炊，没有素材，资源的开发只能是空中楼阁，为了不影响制作进度，这些素材必须先期收集整理，将准备工作做到位。网络资源的开发，需要用到大量的图片、文字、声音、动画、图象以及各种数据，尤其是财务管理实际案例繁杂，需要教师根据不同的渠道收集、提炼加工。《财务管理》课程的重要特点是专业性、实践性较强，为让学生更多地了解财务中存在的问题，除了参考大量的教材、期刊文献，应更多地利用上市公司公开披露信息的机制，大量引入上市公司鲜活典型的财务案例。这样不但可以提高学生的分析能力，还可以加深对中国国情和现实经济现象的理解，激发学生的学习兴趣，增强教学效果，使学生积累进行经济活动分析的“实战经验”，实现理论与实践的紧密结合，并有利于结合实际案例适时强化职业道德素质教育。基于此，在案例素材收集时，应多安排一些反面案例的展示，使学生们真实面对错综复杂的职业道德问题，认清特定主体财务活动对企业利益相关者的合法权益以及证券市场正常秩序的影响，明确财务管理活动应承担的社会责任。

（二）改革教学考核制度，鼓励学生全面参与网络资源开发活动

网络课程资源的研发应是由教师、学生与技术人员共同努力而得出的成果。教师具有专业的学科知识，了解学生的需要，是网络资源开发的主体。同时，在财务管理网络资源建设中，案例来源的获取方面，要鼓励教师设计的典型案例展示与学生的自行案例采集恰当结合。一方面教师要结合教学内容负责收集、制作各类教学资源，比如通过对典型案例设计与剖析加深学生对所学内容的理解；另一方面还要鼓励学生自行进行案例的广泛采集与分组集体讨论。在此过程中，就应该精心设计教学考核制度，凡是学生在案例的采集、讨论以及陈述和利用网络进行训练等各个教学环节均赋予一定的考核分值，通过学生自评、互评以及教师打分等多种方式对学生加以综合评价，这种多角度、大面积的考核方式既可以给学生搭建一个充分施展才能、分享经验的平台，同时也可以增强学生的全面参与网络课程建设的意识，从而最终达到共建网络资源的目的。而且，学生通过亲自收集加工案例，可以将所学内容灵活加以运用，教师还可以通过适当的点评使得学生的分析能力与专业水平得到进一步的提升。比如，让学生通过推荐的相关网站或亲自到企业单位了解经济社会现实及财务现象，收集案例素材，更鼓励学生根据收集的素材进一步设计案例。实践证明，改革教学考核制度，鼓励学生全面参与网络资源开发活动，是推进财务管理课程网络资源、提高本课程教学质量的有效方法。

（三）既要讲究成本效益原则又要方便应用与运行

丰富的教学资源库是一个长期的、不断更新的建设过程，只有这样才可以更好地为教学服务。校园网的真正价值体现在具有丰富的教学资源，比如图书期刊情报信息、多媒体教学资源库、管理信息、综合信息、常用软件下载等。建设网络教学资源，必然要投入人财物，在重视教学资源的建设质量的同时，网络资源的设计还要体现多种效益，低成本的原则，避免过大的资金与人力投入，尽可能“少投入、多产出”，比如，鼓励制作适用面广且能长期稳定使用的课件、以付费方式以获取更新、更专业化的资源。而且，网络资源要适应多媒体教学网络的发展，易于网络应用与运行，有效应用网络资源是财务管理网络资源建设的出发点，相关人员要进行精心设计，加强日常维护，保证良好的应用与运行条件和环境，比如创建相应搜索引擎，使建好的资源库发挥充分的作用。

（四）做到一流的机制建设

在财务管理网络课程建设中，应坚持“认识到位，思想领先，领导重视，团队合作，师生共建”的原则，从课程资源建设、网上资源库建设、人力资源建设、技术应用建设、离线辅助资源建设等方面着手强化网络资源建设，形成领导重视、技术部门支持，教学团队合作、上下一致努力的一流建设机制。

［此文系河南工业大学高教研究项目《财务管理网络教学资源开发与应用研究》（编号2008GJYJ-B24）部分研究成果及校级精品课程《财务管理》部分建设成果］

（作者单位：河南工业大学管理学院）