轻声词语用频率效应研究

廖广莉滕 丽

（1.郴州职业技术学院 科研处；2.湘南学院 公共课部，湖南 郴州 423000）

轻声词语用频率效应研究

廖广莉1滕 丽2

（1.郴州职业技术学院 科研处；2.湘南学院 公共课部，湖南 郴州 423000）

轻声是普通话语音现象，具有别义功能和非别义功能。对用于口语测试的普通话朗读作品中轻声词进行频率效应研究，可以得出：轻声词频率产生的最直接效应是非别义功能，即轻声词构成语流中的节奏和韵律；轻声词频率反映文体特征；不同类别的轻声词对作品表达有直接影响。

轻声词功能；频率；效应；朗读

轻声词是普通话语音的一个重要特点，其作用主要表现在别义和非别义功能上；频率效应是指因词语及句式在语用中出现次数的多寡而对语言的表达产生的不同影响。轻声词在现代汉语中大量存在，那么在用于口语表达的书面语中是否也大量存在？其出现频率对书面文章的口语表达有无影响？体现轻声词的何种功能？文章以《普通话水平测试实施纲要》［1］（以下简称《纲要》）为语料，对其中普通话水平测试用60篇朗读作品中轻声词进行频率效应分析，以此探讨轻声词的语用功能。

一、朗读作品中轻声词语用频率统计

为保证统计的数据频率比例计算，本文一律统计每篇作品的前400个音节共计24000个音节（这与普通话水平测试的要求一致，普通话水平测试要求考生均朗读作品中的前400个音节）。统计的轻声词包括两部分，一是必读轻声词，以拼音不标调号为依据；二是可读轻声词，即一般轻读，间或重读的音节，拼音加注调号，并在拼音前加圆点提示。统计结果显示的是必读、可读两部分轻声词在前400个音节中所占的比例分布。所统计的轻声词类别主要有助词、语气词、叠音词或词的重叠形式后头的字、构词用的虚语素、表示群体的“们”、方位词、趋向动词以及处在词间一般读轻声的“一、不”等字。

对《纲要》中60篇朗读作品前400个音节按照轻声词注音标识进行穷尽统计，可以发现下列特点：

1.轻声词在每篇作品中的分布比例不太均匀。一篇作品中必读、可读轻声词合计最高87个，平均4.6个音节就分布1个轻声词；最低22个，平均18.2个音节才有一个轻声词。60篇作品中轻声词在每篇作品所占的比例集中在10%——19.99%之间，共47篇占78.34%，即平均每5.2——10个音节之间就有1个轻声词。

表1 朗读作品中的轻声词比例分布

2.起语法功能的助词是必读轻声词，使用频率很高。助词占轻声词比例超过50%的朗读篇目有44篇，占60篇作品的73.33%。

表2 助词在每篇作品轻声词中的比例统计

3.朗读作品中双音节轻声词（含叠音词）的使用频率与轻声词出现频率具有叠加关系，即轻声词频率高的作品中，双音节轻声词频率也高。

表3 双音节轻声词频率分布

4.朗读作品中具有别义功能的轻声词数量很少。

表4 具有别义功能的轻声词穷尽举例

二、轻声词频率效应及其功能分析

轻声词频率多寡对用于口语朗读的作品有直接影响，依据统计结果，可以看出：

1.轻声词频率产生的直接效应是其非别义功能，即轻声词的多寡能构成语流中的节奏和韵律，直接影响朗读时的省力程度、节奏感、音乐美以及表情达意。原因在于：

（1）从声学方面看，轻音音节的能量减弱，朗读时发生后延协同发音，于是音长缩短。

（2）从生理方面看，发音时重音费力，轻音省力，二者交替出现，使发音器官实现张驰交换，造成间歇，从而保证长时间朗读、说话的生理机能，产生读起来费不费力的直接结果。齐普夫（Zipf）定律也告诉我们，语言的运用遵循用力最小的原则，使用频率最高的词往往也就是最短的词。［2］（P2）

（3）从节律方面看，汉语的节奏是由语音链上的长短、音顿、重轻、平仄、扬抑，以及声韵、快慢等对比因素的有规律的交替组合、回环往复而产生的，其中重轻律是汉语中最普遍，也是最明显的节奏。林茂灿、颜景助（1990）认为当人们从词语节律角度考察轻声时，发现它跟轻重音之间有某种联系。轻声音节的读音不能独立存在，它必须依附于前一个音节的声调，所以在语流中进行节拍划分，须将轻声音节和它前一个音节划为一个节拍，作品中划出的节拍有重读音节结尾，也有轻声音节结尾，强弱不同，长短不同，交替出现富有节奏，于是就有了强弱快慢、和谐悦耳的节奏，呈现出音乐美。

（4）从心理方面看，语言具有交际功能，人们对语言的接受首先是产生于对语音的接受，汉语的四声调已使其音节界限分明、抑扬顿挫，音乐性很强，轻声词的介入不仅增强了语音的乐感，而且也加强了语音的美感。

（5）从朗读实践看，轻声词频率高低，直接影响到作品的乐感及美感。将《海滨仲夏夜》与《“能吞能吐”的森林》进行朗读对比，前者平均每5.4个字分布1个轻声，尤其是第四自然段，不到5个字就有1个轻声，读起来琅琅上口，听起来富有节奏感和音乐美；后者平均每10.8个字分布1个轻声，尤其是第一自然段，近16个字才1个轻声，读起来感到晦涩、比较费力，气息调整还需要靠停顿及语速，内容以说明、议论森林的功劳为主，平实，无很多感情色彩，节奏感不强。

（6）从语用立场看，语音有其表情性的一面，轻声更能显出情感思想的变化和生长。轻声的实质“在其表现出的活泼的口语色彩”，［3］一篇作品中轻声词越多，口语化色彩就更浓，此外轻声直接产生和谐的韵律结构，有助于加强语言的交际作用。朗读是一项口头艺术，言由心生，声情并茂是其基本要求，朗读时词语的轻重音格式直接构成自然的语感，轻声或轻音和重音形成对比，互为依托，互相陪衬，不仅加强了语流的节奏感、韵律感，也使文章的情感和思想传达得更为清晰。轻声词语用频率效应分析，能帮助我们正确朗读。

2.轻声词频率反映了文体特征。轻声词是一种语音现象，读音轻短模糊，具有口语化特征，多出现于日常口语及文艺性作品中。统计的60篇朗读作品24000个音节中共计3188个轻声词，平均每7.52个音节中分布1个轻声词，作为纯书面语来说轻声词频率已经不算低，虽然较现代汉语中轻声词分布要少一些（有统计表明，现代汉语平均每五至七个音节就有一个轻音节），这一区别在于二者范畴不同，现代汉语包含了大量口语，朗读作品均为书面语。这种频率特征与编著者的选文动机有直接关系：科学性和艺术性是作品选择的宗旨，它主要针对口语测试，情感性及口语化特色又是作品入选的决定因素，因而选文题材广泛且偏重散文体裁，《纲要》中抒情散文、叙事散文占了40余篇，而说明性、议论性散文仅十多篇。轻声词使用频率高的作品，其文艺性或口语化特征明显；轻声词频率低的则多为说明性或科技性文章。

3.轻声词类别不同，对作品的表达也有直接影响。助词虽为必读轻声词，但在朗读的表情达意功能上较双音节轻声词、叠音词、语气词要差，虽有凑足音节的作用，但内容表达的需要是第一的，所以在表达情态上就受到了限制。作品《海洋与生命》中轻声词共计32个，助词就有26个，占81.3%的比例，此外仅有1个构词虚语素轻声词“我们”，2个表方位的可读轻声词“海洋里”及2个可读双音节轻声词“知道”、“没有”，作品长句多，采用夹叙夹议的方式，平铺直叙，感情倾向平实，读起来口语味道差一些。双音节轻声词较单音节的助词轻声词表达效果好，因为从语言韵律的角度看，它构成了一个稳定的音步。音步是韵律结构中最小的独立单位，在一个音步中又至少包含“轻”和“重”两个成分，即词语的轻重格式，比如中·重格、重·次轻格、重·最轻格（轻声）。双音节的音步形式再加上其本身的轻重对比，无疑使朗读作品的韵律特征更为明显。作品《落花生》共有81个轻声词，其中助词仅有23个，占28.4%，双音节轻声词58个，占71.6%，口语化程度高，读起来感到通畅、活泼。

4.轻声词的别义功能不明显。尽管很长一段时间人们认为轻声词的主要功能在于区别词义或词性，然而无论是人们对《现代汉语词典》还是《纲要》中等辑录的轻声词进行穷尽研究，都发现轻声词的主要作用并不在于区别意义，而是音律上的需要，［4］这是因为语言实践中轻声词一般不会与同形的非轻声词产生混淆。同样，朗读作品中轻声词别义功能不明显，这从具有别义功能的轻声词统计频率可以看出来，在3188个轻声词中不到60个具有别义功能，仅占1.85%的比例，数量少，别义功能不明显。

三、结论

对轻声词在朗读作品中出现次数的多寡而对语言的表达所产生的影响进行分析，便于学习者整体把握轻声词，更好地培养语感。像有的人在朗读、说话时操“港台腔”，主要原因之一就是没有在思想上高度重视轻声词的语用效果，没能掌握轻声词的读音。事实上人们朗读、说话时总会不自觉地追求韵律的美，达到听感上的愉悦，可是却对构成韵律美的因素不太明晰，轻声词频率效应的研究，能更好地帮助学习者把握轻声词语用功能，让普通话表达的内容入耳入心，产生愉悦审美效果。

［1］国家语言文字工作委员会普通话培训测试中心.普通话水平实施纲要［Z］.北京：商务印书馆，2004.

［2］李莎.轻声的形成和运用［D］.福州：福建师范大学.2002.

［3］李莎.从形成角度看普通话轻声的运用［J］.云南师范大学学报，2006（1）.

［4］赵新，马贝加.试论普通话的轻声词［J］.语文研究，2005，（2）.

“高职文化基础课“教、学、用合一”技能型教学模式的建构”（编号：ZJGA2009018）。

廖广莉（1968－），女，硕士，郴州职业技术学院科研处处长，副教授，主要从事语言文化学研究；滕丽（1969－），女，硕士，湘南学院公共课部副教授，主要从事应用语言学研究。