道路桥梁工程技术专业课程体系的开发与实践

江苏 李永成

道路桥梁工程技术专业课程体系的开发与实践

江苏 李永成

文章探讨了基于工作过程的道路桥梁工程技术专业课程体系的建设思路，从典型职业岗位能力要求、典型工作任务分析、职业岗位课程体系构建、课程资源建设等方面阐述了该专业课程体系的开发和实践的具体内容。

工作过程；道路桥梁工程技术；课程开发；实践

前言

课程体系是高职院校培养具有一定专业特色的技术人才的重要载体。随着社会对高技能型人才的要求日益提高，传统学科型课程体系结构很难适应当今社会对人才培养的需求。为全面提高道路桥梁工程技术专业学生岗位职业能力，我校依托自身行业优势，在对用人单位进行岗位职业能力需求调研的基础上，以路桥工程建设生产活动构建基于工作过程的课程体系，实现应用性技术人才的培养目标。

1 道路桥梁工程技术专业定位

道路桥梁工程技术专业主要面向路桥施工单位、质量检测单位、公路建设管理等单位，培养德、智、体、美全面发展，具有与道路桥梁工程技术专业相适应的文化水平与职业素质、良好的职业道德和创新精神；具备本专业必备专业知识和基本技能；具备较强的实际工作能力，在生产、服务第一线能从事路桥施工、质量检测、工程测量等工作，具有可持续发展基础的高等技术应用型人才。

2 课程体系构建的思路

按照公路工程职业岗位（群）知识、能力、素质要求，校企共同制定人才培养方案，基于公路工程建设过程，参照职业资格认证标准，系统开发教学项目和实训项目。在岗位职业课程建设过程中按照“职业基本素质和能力—专项能力—综合能力和职业素养”的能力递进模式构建课程体系。

3 课程体系构建的内容

3.1 典型职业岗位和能力要求的确定

根据路桥专业毕业生就业岗位的分布以及岗位设置的要求，提炼出不同就业岗位对知识和能力的要求，如表1。

3.2 典型工作任务分析

为了构建新的课程体系，打造职业化的课程体系教学模式，我们进行大量的市场调研，分析整理归纳出道路桥梁工程技术专业典型职业岗位对应的典型工作任务和职业能力要求，进而得出学习领域课程，如施工员岗位对应的课程见表2。

道路桥梁工程技术专业主要职业岗位及典型工作任务分析表表2

3.3 职业岗位课程体系的构建

按照职业岗位的要求，重新构建以工作过程为导向的课程体系，形成新的职业基本素质课程模块、职业基本能力课程模块、职业核心能力课程模块、职业方向拓展模块等四个模块的课程体系结构，如表3。

道路桥梁技术专业课程体系表3

4 课程资源的开发

目前本专业职业基本素质课程模块、职业基本能力课程模块、职业核心能力课程模块中大部分课程已开始实施“项目驱动、案例教学”和“理实一体化”教学，已建成国家级精品课程《道路建筑材料检测与应用》、江苏省精品课程《公路工程检测技术》、院级精品课程与网络课程。

遵循能力培养为主线、围绕人才培养方案定规划、以校企合作为途径、全面建设与重点发展相结合、岗位培训与技能鉴定相结合的原则，构建了“工作过程为导向”、“面向工作岗位”的较完善的实践教学体系。

总之，在基于工作过程系统化课程体系的开发与实践过程中，我们取得了一些成果，积累了一定的经验，也遇到了一些问题和困难，需要我们在今后的研究与实践中不断探索。

（编辑 李艳华）

（作者单位：南京交通职业技术学院）