深度校企合作创新人才培养——海南职业技术学院十年探索提供最切近的榜样

□符聪

深度校企合作创新人才培养
——海南职业技术学院十年探索提供最切近的榜样

□符聪

校企合作是我国高校实现产学研结合的重要途径，而且取得了显著的成效。但海南1988年才建省，经济基础差，高等教育发展较内陆省份而言，差距很大。这些历史因素和经济困境，迫使海南高校，尤其是建省后新办的高校，不得不在发展中另辟蹊径，积极推行和实践校企合作，以充分利用企业的资金、技术、设备等资源，弥补自身的不足，加快教育事业的发展。这当中，创办于2000年的海南职业技术学院（简称海职院），虽然起步较晚，但办学10年来，由于与企业开展深度合作，很好地利用了企业的资源，学校发展很快。

做好“借”字文章积极探索出办学新路子

2000年，海职院不仅实现当年建校、当年开学、当年在校生突破1000人，接下来几年的发展更是实现了“三级跳”：2003年首批通过了教育部人才培养工作水平合格评估，2005年实现了万人大学的目标，2008年跨入了全国百所示范院校建设行列。这得益于该校积极探索“借风行船、借鸡下蛋、借船出海”的“三借”校企合作路子。

一、“借风行船”

海职院由政府、大学、企业共同作为出资人，按照“产权股份化、运作企业化、后勤建设社会化”的模式创建。这是股份制大学，政府在创办时就已明确：无行政级别，无财政拨款，无财政编制，无增加投入。在经济建设的年代，这种办学模式和做法，可是一个新事物。在学校发展中，海职院开展了以下实践。

借助政府推行职业教育改革的东风。海职院充分利用政府给予的政策优惠和支持，在国家和海南省有关法律法规允许的范围内，与海南高职院实业公司合作，打破传统高校后勤建设的模式，实践社会化进行一步到位的建设。海职院没有投入一分钱，由该企业投入1.1亿元，迅速建成了集住宿、餐饮、购物、健身、通讯等功能于一体的“大学生公寓村”。这个做法，使海职院节约了5000万元的资金投入，节省了30—50人的工资支出，成为海南省高校后勤社会化的亮点。

借助政府扶贫政策的契机。海职院与国家龙头农业企业、海南上市企业——海口农工贸（罗牛山）股份有限公司合作办学，将该企业的养猪场作为学生实习的基地，面向琼中、五指山等海南省中部贫困市县，举办畜牧专业“小康班”，招收山区、少数民族地区学生，培养农村养殖业的管理和技术人员。2003届畜牧专业毕业生吴师，踏上工作岗位后，自主创业办猪场，年收入超300万元，带动当地农民共同致富，被评为“海南省劳模”和“全国劳模”。

借助海南国际旅游岛建设上升为国家战略后房地产业快速发展的形势。海职院与海南君诚工程监理有限公司等合作企业，创办土木工程学院（二级学院），开设了适应海南经济社会发展需求的工程监理、工程造价等专业，培养建筑市场紧缺高技能人才，吸引了大批考生报读2010年，海职院工程监理、工程造价专业在招生首次投档中就满额。

二、“借鸡下蛋”

办学初期，海职院白手起家，各方面投入巨大。为了解决发展与投入的矛盾海职院与多家企业开展了联合办学，并取得了骄人的成绩。

海职院园艺技术专业学生在校企合作的花卉基地实训。

海职院与海南模特公司合作创办的服装表演专业就是一个非常成功的例子作为一所新办高校，海职院没有任何服装设备用于这个专业教学，要开办且办好该专业几乎是不可能的。通过校企合作，海南模特公司不仅为该专业投入了资金，购置缝纫机等专业教学设备，而且利用公司专业人员和聘用社会能工巧匠担任专业教师。另外，由于海职院给予了合作企业很大的办学自主权，公司人员不仅亲自到安徽等省份招收具有服装表演条件和基础的学生，还参与到教学计划的制订和实施中，具体负责服装表演专业的日常教学和表演才艺的培训。服装表演专业培养的学生，在校期间多次在省级以上大赛上获得殊荣，扩大了学校的知名度和影响力，深受社会肯定。如2005届服装表演专业学生蒋银艳和田姗姗，分别获得法国时尚电视国际模特大赛中国赛区总决赛冠、亚军。《海南日报》对此发表评论说，“在如此重要的比赛中，由同一个省、同一所学校的选手包揽冠亚军，这在国内时尚界绝无仅有”；服装表演专业2007届学生许莹，在校期间多次参加各项重大比赛并屡获佳绩，尤其是在2009年，她在香港获得了“亚洲小姐”的总冠军，创造了海职院服装表演专业培养史上的辉煌一幕。

像这样的鲜活典型还有与海南省珠宝协会合作开办的珠宝首饰鉴定与工艺专业。借助海南省珠宝协会的支持，海职院克服了无师资、无技术、无设备的窘境。海职院与珠宝协会全面推进人才培养模式改革，共同培养出的人才受到了用人单位的广泛欢迎。据统计，在全国26家名牌珠宝企业中，19家有该校该专业的毕业生；在全国近70家珠宝检测站中，40多家有该校该专业毕业生；还有11名该校该专业毕业生在国内最高权威的国家珠宝检测中心工作。

三、“借船出海”

在与合作企业办学的过程中，海职院还主动面向海外，积极将校企合作的空间向国际拓展。

如海职院与洋浦环海旅业有限公司合作开办的体育服务与管理（高尔夫球俱乐部管理）这一适应海南发展的特色专业。在合作中，洋浦环海旅业有限公司不仅投入办学资金和负责高尔夫球教学场地，而且有相当的人事权，可以自主聘任中级以下职称的专业教师和科级以下管理人员。学校则负责与加拿大等国家的高校签订合作协议，引入国外课程教材和教学模式。目前，海职院已选送55名品学兼优的学生到法国攻读学士、硕士学位，接收33名法国学生到海南实习；与加拿大荷兰学院联合招收了100名高尔夫球俱乐部管理专业学生。2010年6月，该专业第二届学生学成毕业，加拿大荷兰学院院长Brian McMillan专程到海职院出席了毕业典礼。海职院几年来选送到法国留学的学生毕业后成了外资企业的“抢手货”，其中受法国雅高集团聘请的李慧、高琼等，回国担任该集团下属的宜必思连锁酒店经理，待遇十分优厚。

海职院探索校企合作的路子，延伸到海外，借助国际的“船”，迅速提升学校的软实力和知名度，既吸引学生报考，又吸引更多的优秀教师加入教学队伍，使学院创办不久就从新办院校中脱颖而出，走向世界。自2002年起，海职院先后与法国、加拿大、新加坡等国家的有关高校合作办学，形成了国际合作办学的良好局面，成为海南省唯一向国外选派留学生的高职院校。

坚持多管齐下创出人才培养新模式

海职院与企业进行深度合作，探索和创新人才培养模式，带动全校其他专业做到工学结合、逐步递进、深度融合，体现了教学过程的实践性、开放性、职业性，不断提高人才培养质量。海职院尝试和实践的人才培养模式，主要有六种实现形式。

（一）“分类订单，阶段提升”人才培养模式。海职院旅游管理专业为实践这一人才培养模式，构建了“素质为基础、能力为目标、技能为核心”的“工作过程化”课程体系。与有关企业合作，先后建成博鳌索菲特大酒店实训基地、海南呀诺达热带雨林景区实训基地，3个校外真实企业项目、2个社会服务中心，为服务区域经济发展发挥了积极的作用。

（二）“企业全程介入，校企深度融合”人才培养模式。海职院园艺技术专业在尝试此模式中，构建以职业岗位能力为核心、工作过程为导向的工作过程系统化课程体系。与海口兰花公司进行合作，依托该企业建设园艺教学实践基地。同时，采取内培外修等措施，分批选派教师到该企业挂职锻炼，打造素质精良的教学团队。教学团队实行“项目导向、课证融通”的教学模式，面向企业和社会，主动开展交流与合作，既能提高教学质量，又能提升社会服务能力。

（三）“双轨分段制”人才培养模式。海职院畜牧专业根据合作企业的实际，改革人才培养模式，构建具有养殖业特色的“职业工作过程”课程体系。开展校企合作，建设具有省内示范作用的企业校区和校内外实训基地；在合作企业扩建一个海南规模最大的优质猪人工授精站；建成一支拥有企业骨干人员参与的国家级教学团队。

（四）“多学期工学交替、渐进式顶岗实习”人才培养模式。海职院物流管理专业依托热带农产品冷链物流企业推行这一人才培养模式。按照冷链物流人才职业成长规律，该专业充分利用“校内模拟+仿真”平台、校企合作的生产性实训基地、校外实习基地等资源，实践“理实一体、现场教学”的教学模式。凭借冷链物流实训基地，海职院加强了技术服务、专业咨询、职业培训与鉴定等社会服务。

（五）“工学结合、做学教一体化”人才培养模式。这一模式，主要在海职院汽车运用技术专业实践。围绕此模式，海职院开展校企合作，构建了以汽车运用职业岗位能力为主要内容的模块化课程体系；建成一个融教学、生产、培训、职业技能鉴定为一体的国家示范性“汽车运用教学服务基地”；建成企业共同参与的教学质量保障体系。

（六）“三进四突出”人才培养模式。海职院珠宝首饰鉴定与工艺专业全面推进人才培养模式改革，构建“四个核心、一个特色”的课程模块。利用合作企业的优势，加强校内外基地建设，建成国内一流的珠宝首饰教学工场。

目前，海职院积极探索适合股份制大学发展的校企合作路子，创新人才培养模式，已为社会培养了16000多名高素质技能型人才。办学以来，海职院培养的学生在国家、省级各类重大比赛中获奖200多项，毕业生就业率始终居于海南领先地位。跟踪调查显示，用人单位对海职院毕业生的满意率达到92%以上，人才培养质量受到了社会的一致好评。

海职院十年校企合作实践经验证明，与企业开展深度合作，充分利用企业的物质资源和智力资源，可增加办学基础设施和软实力，缓解了师资队伍短缺的矛盾，拓宽学校的办学空间。海职院在校生规模由此迅速扩大，专业涉及工、农、文、法、管理、经济等学科门类，形成了以三年制普通高职教育为主，成人高等教育和短期培训为辅的多层次、多类型办学格局，被誉为“海南国际旅游岛高素质技能人才的摇篮”。◎

［编辑：王秋虹］