高校贫困生资助机制与思想教育的探讨

刘婷 张慧 苏日娜

摘 要 高校贫困生问题已成为社会普遍关注的问题，当前高校贫困生资助工作的有效落实、资助机制和贫困生思想教育存在着一些不容忽视的问题。为此，有必要对高校贫困生资助机制与思想教育进行研究。本文对完善贫困生的帮扶机制、加强思想教育力度和改进对策等进行了探讨。

关键词 高校贫困生 资助机制 思想教育

中图分类号：G64文献标识码：A文章编号：1002-7661（2011）09-0007-02

家庭经济困难大学生是大学校园中的一个特殊群体。据统计，高校贫困大学生的比例已经达到在校学生总人数的25％以上，并呈快速增长趋势。当前，高校贫困大学生的资助机制和思想教育方面存在着一些问题，使得一些国家资助政策不能很好地落实到位，部分贫困大学生诚信道德存在一定的偏差、人格不够健全。因此，从物质和精神层面做好高校贫困大学生的资助帮扶和思想教育，培养自立自强、综合能力优秀的人才，是关系到社会发展的重要举措。

一、建立和完善物质帮扶的有效机制，拓展帮扶渠道

以经济资助为基础的物质帮扶，是解决贫困大学生物质困难的根本，为了使国家的各项物质资助政策得以有效贯彻和落实，必须建立和完善机制，从各方面拓展帮扶渠道。

（一）完善助学贷款政策

助学贷款政策是解决高校贫困生问题的根本途径和主要方式，是国家为了帮助经济困难的学生顺利完成学业，实行人才培养的资助政策。助学贷款让相当数量的贫困生在一定程度上解决了经济困难，大部分贫困生可以通过助学贷款顺利完成学业。目前，助学贷款政策包括国家助学贷款和生源地助学贷款。这两项政策的落实和完善，使得越来越多的各地生源能够得到助学贷款，通过“绿色通道”完成学业。

（二）加大勤工助学力度，扩大勤工助学资助面

勤工助学机制能够实现贫困生的自立自强，使他们自食其力，在一定程度上避免了贫困生“等、靠、要”的思想。然而，勤工助学也存在着一定的局限性，例如，勤工助学岗位不足、岗位类型偏劳务型、技术含量欠缺、勤工助学岗位不够稳定等。因而，拓展勤工助学渠道是关键。大学校园的勤工助学岗位设置，应从多方面培养学生的能力，如设置实验助理、辅导班家教、网络信息员等等，通过勤工助学，在物质上帮助贫困生的同时，锻炼其学习能力、交际能力、创新能力等。

（三）建立奖、助、补、免机制

“奖、贷、助、勤、补、减”是国家资助体系的主要组成部分，国家为了保障教育公平，以各种方式对贫困生进行资助，确保每一位贫困生能顺利完成学业，这些年来，取得了很大的成效，但也存在一些不理想和不完善的地方。如贫困生获得奖学金的比例较低，由于宣传不到位等多种原因使得贫困生得不到资助或由于操作不当有失公平，未能真正落实到有需要的贫困生手中等。因此，严格落实和贯彻国家的相关规定，给予贫困生困难补助和学费减免， 临时困难补助，提高贫困生获取奖学金的比例，在落实政策时真正做到公平、公正、公开，增强资助工作的透明度。

（四）大力呼吁和争取社会资助

国家和学校的资助毕竟有限，不能满足所有贫困大学生的需求。因此，除了发挥政府和学校的主渠道作用外，还应和社会建立广泛的联系，积极动员社会团体、企业、个人捐资助学，争取社会多方支持。如设立各种扶贫助学基金，慈善家捐助，解决贫困生的部分学费和生活费问题。

二、重视和加强贫困生思想教育，实现“精神扶贫”

贫困生是高校学生中的“弱势群体”，由于经济困难，使得许多贫困生存在各种“心理疾病”，因此，在物质帮扶的同时，需要做到教育与资助并举，实现“精神扶贫”，精心培育“感恩文化”，引导贫困生热爱祖国，关心他人，自强不息，以感恩之心战胜困难，以优异成绩回报社会。

（一）高校贫困生思想存在的问题

高校贫困生这个特殊群体，在学习、生活、社交等各方面都表现出一定的特殊性。经济的贫困给他们带来了学习、生活、精神上的压力，如果不及时加以引导和教育，使得他们很容易出现人际关系淡漠、缺乏活力和自信、甚至精神疾病等心理问题。

大多数贫困生学习能力强，意志坚韧，但也不乏因为失败等压力和负担使得他们受到打击而自甘堕落的现象；大多数贫困生生活简朴，但也不乏由于心理嫉妒和认为不公平的思想导致乱消费甚至犯罪行为的现象；大多数贫困生性格坚强，独立性强，但也不乏由于自卑情绪而自闭，人际关系淡漠的现象。于是，贫困生的思想出现了许多偏差，对于社会的资助和帮扶，有些同学不知感恩，反而抱有“等、靠、要”的意识；有些贫困生诚信出现了问题，认为还不起贷款干脆不还，等着国家偿还；为了拿奖助学金，部分贫困生出现考试作弊或开假证明等弄虚作假的不诚信行为。

（二）高校贫困生思想教育现状

1．针对资助政策实施的相关教育未被重视

公正、公平、公开是做好大学生资助工作的基本原则，贫困生认定是前提。由于少数学生的思想觉悟差，严重影响了贫困生认定中的公平性以及相关政策实施的效率。高校贫困生的认定主要依据贫困证明，而在贫困生认定中实际存在三种情况，一是提供了贫困证明的学生并不贫困，二是真正贫困的学生提供不了贫困证明，三是部分贫困生不愿承认自己是贫困生。针对这三种情况，高校开展的诚信教育尚不足，调查研究贫困生的实际情况和心理状态也不够。

2．高校对贫困生开展的思想教育针对性不强

高校贫困生的思想政治工作是一个长期系统的工作，不同的贫困生面临的问题各不相同，需要开展有针对性的教育活动加以引导。目前，高校贫困生思想政治教育工作没有一个系统性的教育机制，教育方法和内容的针对性不强，只注重了贫困生的经济帮扶，而忽视了贫困生的精神“扶贫”，出现育人与助困脱节的现象。部分贫困生自立意识淡薄，依赖思想严重，有的等待学校减免学费，或从企业、社会得到资助；有的贫困生将获得的助学贷款和资助用作了学费和学习之外的开销；还有的贫困生甚至把“贫困”作资本，认为学校提供的资助是理所当然。高校贫困生思想教育工作存在着明显的不足。高校只有高度重视贫困生思想教育工作，不断强化贫困生思想政治教育的针对性，创新教育形式，才能做好贫困生资助工作。

3．贫困生心理健康教育没有得到高度重视

高校心理健康教育的重点很大一部分是针对心理有问题和障碍的学生，而忽视了贫困生的心理健康教育和心理问题的预防。许多教育工作流于形式，效果不够明显。如有的贫困生不愿承认自己贫困生的身份而不能得到各项帮扶，心理压力过大导致学习跟不上、学费交不起，长期会出现严重的后果。高校应该重视对贫困生的心理健康教育，教育贫困生以乐观、积极的心态面对生活。

（三）高校贫困生思想教育的对策研究

高校贫困生思想教育要以学生为本，真正做到“物质扶贫”与“精神扶贫”的有机结合。加强贫困大学生的诚信教育、感恩教育、励志教育、心理健康教育，引导贫困生自立自强、乐观向上、积极进取。

1．重视贫困生的价值观教育

高校贫困生思想教育之首就是加强贫困生的价值观教育，教育贫困生树立正确的人生观、价值观，引导贫困生正确对待贫困，加强对贫困生的人格教育和思想道德教育。

2．强化贫困生的诚信、感恩、励志教育

高校应通过多种渠道开展诚信教育和感恩教育，营造良好的校园文化氛围。一是借助团学活动，开展丰富多彩的诚信感恩教育活动，加大诚信、感恩宣传力度，如开展优秀贫困生事迹报告会、演讲征文比赛、爱心捐款活动等。二是建立贫困生诚信档案，将贫困生的日常表现与资助相挂钩，如通过记录贫困生的助学贷款、勤工助学、学风考纪、学费缴纳、生活作风、参加义务活动等行为表现，在奖助学金评定、评奖评优、入党、就业等方面进行考核，从而强化贫困生的诚信意识。三是提供各种机会让贫困生参与感恩励志教育实践活动，如义务献血、义务支教、“三下乡”社会实践志愿服务活动等，使贫困生步入社会，树立服务意识和奉献精神，潜移默化地培养其感恩心态。四是树立典型，鼓励先进，激励贫困生克服困难，自强不息，努力学习，立志成才。

3．加强贫困生心理健康干预

一是开展心理咨询活动，建立贫困生心理档案，及时发现，动态掌握贫困生的心理问题，并加以引导，防患于未然。二是加大心理健康宣传力度，通过讲座、咨询、访谈、辅导等多种方式开展贫困生心理健康教育，帮助贫困生克服自卑、自闭、情感、交际、学习等各种心理阴影，积极乐观的面对大学生活。

4．营造良好的校园文化氛围，全员关心贫困生

思想教育工作者在日常的教育管理工作中，要有意识的引导大学生关心爱护贫困生，发扬团结友爱的精神，发挥学生党员和学生干部的作用，关爱贫困生，为贫困生提供展现自己的平台，使贫困生感受到学校大家庭的温暖。

三、建立和健全体制保障，增强监管机制

（一）建立贫困生动态管理机制

高校贫困生库应该实施动态管理。在一年一次的贫困生认定中，认定出的个别贫困生也许一段时间后摆脱了贫困，而也有少数同学家庭突发重大事故等成为新的贫困生。因此，贫困生库中的贫困生同学，尤其是一般贫困的同学，可根据实际情况取消其贫困生资格。同时，贫困生认定中，应保留个别名额给那些真正贫困而又开不到贫困证明或不愿意公开自己贫困身份的贫困生。因而，认定出的贫困生结果并非一成不变的，而是可视实际情况做动态的调整，使得贫困生资助政策更加科学化，落实得更加到位。

（二）健全贫困生资助监督机制

高校应注重贫困生资助工作的公开、公正、公平原则，增强资助工作的透明度。同时健全贫困生资助监督机制，成立专门的监督部门，有条件时也可以让同学们参与管理，做到自我管理、自我教育。

四、结语

高校应在物质帮扶、精神教育、机制完善三方面强化各项工作，在帮助贫困生脱离经济困难的同时，重视贫困生的思想教育和“精神脱贫”，建立健全体制保障，落实贫困生的相关资助政策，真正做到“帮困、励志、助学、强能”。

参考文献：

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[3] 李文成.大学生特殊群体行为研究[M]．重庆出版社.2003.

（责任编辑 刘 红）