大学生自我和谐与烦恼的关系研究

李 然，肖海雁，3*，李婷婷，马存根

（1.山西大同大学医学院，山西大同 037009；2.山西大同大学脑科学研究所，山西大同 037009；3.山西大同大学教育科学研究所，山西大同 037009）

大学生自我和谐与烦恼的关系研究

李 然1，2，肖海雁1，2，3*，李婷婷2，马存根2

（1.山西大同大学医学院，山西大同 037009；2.山西大同大学脑科学研究所，山西大同 037009；3.山西大同大学教育科学研究所，山西大同 037009）

目的 讨论山西大同大学医学院学生自我和谐状况及其与烦恼心理的关系，以提高其身心健康水平。方法 对189名医学院学生用随机抽样的方法，运用自我和谐量表和烦恼心理问卷进行测量。结果 ①女生在“灵活性”上显著高于男生；②美容专业在“刻板性”和“自我和谐总分”上高于心理专业；③“自我与经验的不和谐”、“刻板性”、“自我和谐总分”均存在年级差异，而“灵活性”上不存在年级差异；④烦恼各因子与自我和谐相关显著，进入自我和谐回归方程模型的烦恼因子有：经济压力、缺乏自信和人际关系。结论 性别对“灵活性”有影响；专业对“刻板性”和“和谐总分”有影响；年级对“灵活性”没有影响，而在其他烦恼因子上均有影响；经济压力、缺乏自信和人际关系是自我和谐的主要预测源。

自我和谐；烦恼心理；医学院大学生

自我和谐是C.Rogers人格理论中最重要的概念之一，指的是自我内部的协调一致以及自我与经验之间的协调，是心理健康的重要标志。有研究表明大学生人际关系不良、社会障碍等方面的问题在日常咨询中占近50％［1］。烦恼是大学生生活中一种常见的情绪困扰，它可能发生在任何一个阶段，经济压力、人际关系、恋爱问题、未来前途等是造成他们心理烦恼的主要原因［2］。最初研究烦恼心理的是Liebert和Morris（1967），他们在焦虑的评定研究中，区分出了认知成分（烦恼）和生理成分（情绪性）。此外，还证实了烦恼在焦虑测量中起着决定性作用，而非情绪性［3］。如果大学生对一些烦恼不能及时调适，长期处于不良的情绪当中将会对其心理健康造成不良影响。

研究大学生的自我和谐和烦恼的关系很有必要。医学生是一个比较特殊的群体，面临较大的就业压力和学业压力。鉴于此，本研究的目的是通过实证研究的方法，对山西大同大学医学院学生的自我和谐状况进行调查，并对其与烦恼的关系进行探讨，以期为医学大学生心理健康教育与辅导提供新的思路。

1 对象与方法

1.1 对象

采用随机抽样的方法选取山西大同大学医学院部分本科大学生。共获得有效被试189人，其中男生71人，女生118人；心理专业92人，美容专业97人；一年级48人，二年级48人，三年级48人，四年级45人。

1.2 施测工具

1）自我和谐量表（Self Consistency and Congruence Scale）［4］

该量表由王登峰编制，有35个项目，使用时，要求被试按指示语对每个句子符合自己情况的程度进行1（完全不符合）到5（完全符合）的评定。该量表包含三个分量表：自我与经验的不和谐、自我的灵活性、自我的刻板性，各分量表同质性信度较高。值得注意的是，该量表中“自我的灵活性”得分越高，自我概念就越灵活；相反，“自我与经验的不和谐”得分越高，说明自我与经验越不和谐，而且总分越高说明自我的和谐程度越低。

2）烦恼心理问卷（The Worry Domains Questionnaire，WDQ）［5］

该量表有25个项目组成，包括5个因子：人际关系（relationships）、缺乏自信（lack of confidence）、前途迷茫（aimless future）、学业压力（work incompetence）、经济压力（financial）。该量表采用五点里克特计分法，其内部一致性系数为0.90，4周后的重测信度为0.85；各子量表之间的内部一致性系数为0.75～0.86。此量表是目前非病态性烦恼心理的一个非常重要的测量工具。在正式施测前，进行了预测，通过检验其信效度，可用大同大学医学院的学生。

1.3 统计方法

运用SPSS16.0 for Windows进行差异分析、相关分析和逐步回归分析。

2 研究结果

2.1 医学大学生自我和谐的性别差异分析

表1中数据表明，在“灵活性”上，女生显著高于男性（t=-2.427，P=0.016），说明在处理事情上，女生要比男生更加灵活、懂得变通、自我也更加和谐。这与杨俊生，肖海雁（2008）的研究一致［6］。

2.2 医学大学生自我和谐的专业差异分析

表1 自我和谐的性别差异分析（x±s）

从表2中可以看出，专业在“刻板性”、“和谐总分”上显著（t刻板性=-3.809，P=0.000；t和谐总分=-2.891，P=0.004），且美容专业得分高于心理专业。说明美容专业的学生与心理相比，刻板、自我和谐水平较低，体现出美容专业学生的自我同一性较差，自我协调能力相对较弱。

表2 自我和谐的专业差异分析（±s）

表2 自我和谐的专业差异分析（±s）

注：**P＜0.01

因子 心理专业（n=92） 美容专业（n=97） t P与经验不和谐 45.40±8.59 47.98±10.55 -1.811 0.072灵活性 45.69±5.57 44.79±6.22 1.036 0.302刻板性 17.67±3.48 20.12±5.13 -3.809** 0.000和谐总分 89.15±13.41 95.63±16.14 -2.891** 0.004

2.3 医学大学生自我和谐年级差异分析

表3表明“：灵活性”不存在年级差异，但“与经验的不和谐”、“刻板性”和“和谐总分”均存在年级差异（t经验不和谐=8.199，P=0.000；t刻板性=13.767，P=0.000；t和谐总分=8.576，P=0.000），经多重比较发现：在“与经验的不和谐”上，四年级显著高于三年级，三年级显著高于一、二年级；在“刻板性”和“和谐总分”上，四年级显著高于其他年级。说明四年级的学生自我与经验和谐度最差，三年级次之，一、二年级自我与经验最和谐。

表3 自我和谐的年级差异分析（±s）

表3 自我和谐的年级差异分析（±s）

注：*P＜0.01

因子 一年级（n=48） 二年级（n=48） 三年级（n=48） 四年级（n=45） F P经验不和 42.85±8.73 44.57±8.77 47.27±9.64 52.06±9.62 8.199** 0.000灵活性 45.41±6.99 45.57±6.20 45.34±5.72 45.11±4.55 0.048 0.986刻板性 17.35±3.92 17.78±3.28 18.02±4.35 22.31±4.93 13.767** 0.000和谐总分 86.85±13.94 88.93±14.14 91.47±14.92 101.25±14.17 8.576** 0.000

2.4 医学大学生自我和谐与烦恼心理的关系

表4、表5数据表明“：灵活性”与人际关系、缺乏自信和前途迷茫不存在相关，其他两两之间均相关显著，说明自我和谐与学生的烦恼相关密切。进一步经多元线性回归分析显示：缺乏自信、经济压力和人际关系解释了“自我与经验不和”变异程度的56.4％（R2=0.564）；经济压力解释“灵活性”变异程度的2.7％（R2=0.027）；经济压力和缺乏自信解释“刻板性”变异程度的32.9％（R2=0.329）；经济压力和缺乏自信解释“和谐总分”变异程度的50.5％（R2=0.505）。说明经济压力、缺乏自信和人际关系是自我和谐的主要预测因素。

表4 自我和谐与烦恼各因子的相关分析（r）

表5 烦恼各因子对自我和谐的回归分析

3 讨论

3.1 人口学变量对大学生羞怯与烦恼的影响分析

（1）女生相对男生来说，自我和谐程度更加灵活，主要原因是：女生在大学阶段在性格、语言表达上更加外向，人际关系更加和谐，处理事情也更加灵活。（2）相对于心理学专业，美容专业学生刻板性程度高，自我同一性较差，自我协调能力相对较弱。这是符合现实的，心理系的学生通过专业知识的学习可以适度地减少自己的烦恼程度；提高自己的自我和谐水平。（3）四年级的学生自我与经验和谐度最差，三年级次之，一、二年级自我与经验最和谐。“自我与经验的不和谐”，反应的是自我与经验之间的关系，更多地反映了对经验的不合理期望。可能由于四年级学生要面临找工作，在自我内省的过程中体验到更多的理想与现实的矛盾，处理事情时，由于缺乏社会经验，表现出更多自我概念的刻板、僵化和自我不和谐。因此，四年级学生在“刻板性”“和谐总分”得分较高。“灵活性”不存在年级差异。因灵活性更多地与自身的性格、气质相联系，很难在短期内调节改变，受年级影响不大。

3.2 大学生烦恼心理与羞怯的关系分析

烦恼心理对灵活性影响相对较弱，但对“与经验不和谐”“刻板性”“和谐总分”的关系相当密切，且经济压力对所有和谐因子都具有预测力，可能是因为经济条件较好的学生，一般见多识广，与社会的接触面比经济条件差的学生要广泛，所以自我和谐程度较高一些。缺乏自信也是一个很重要的预测因素。而人际关系只对“与经验的不和谐”具有预测作用，可见，自我与经验的不和谐更多地来自于人际关系反馈的信息来判断。

4 结论

性别对自我灵活性存在影响；专业对自我刻板性、自我和谐总分存在影响；年级对自我灵活性没有影响，而在其他自我和谐因子上均存在影响；经济压力、缺乏自信和人际关系是自我和谐的预测因素。

［1］杜天骄，于娜，郭淑英.医学大学生自我和谐、人际关系与心理健康关系研究［J］.中国高等医学教育，2007（1）：69-70.

［2］李然.大学生完美主义人格及其与自尊、烦恼心理的关系［D］.西安：陕西师范大学，2008.

［3］Joachim，St6ber，Jutta，et al.A short Worry Domains Questionnaire：construction and factorial validation［J］.Personality and Individual Differences，2001（31）：591-598.

［4］汪向东.心理卫生评定量表手册［J］.中国心理卫生，1999（S）：246-248.

［5］Jutta，Joormann，Joachim，et al.Measuring facets of worry：A LISREL analysis of the worry domains questionnaire［J］.Personality and Individual differences，1997，23（5）：827-837.

［6］杨俊生，肖海雁.不同家庭教养方式大学生的自我和谐调查分析［J］.山西大同大学学报：社会科学版，2008，22（4）：89-91.

〔编辑 石白云〕

A Study on the Relationship between Self-Consistency and Congruence and Worry of Medical Students in University

LI Ran1，2，XIAO Hai－yan1，2，3，LI Ting－ting2，MA Cun－gen2
（1.School of Medicine，Shanxi Datong University，Datong Shanxi，037009；2.Institute of Brain Science，Shanxi Datong University，Datong Shanxi，037009；3.Institute of Education Sciences，Shanxi Datong University，Datong Shanxi，037009）

ObjectiveTo explore the condition of the Self-Consistency and Congruence and worry and their relationship of medical students in Shanxi Datong university，improving their mental health.MethodsWith the Worry Domains Questionnaire and Self Consistency and Congruence Scale，189 medical students in Datong University were randomly selected to be investigated in this research.Results①The Self-Consistency and Congruence level of female in the“flexibility”is obviously higher than that of the male.②The level of Hairdressing professional is higher than that of Psychology in“stereotype”and“total score”.③There is no significant differences between grades in“flexibility”，but others has.④Most factors of worry were significantly correlated with the Self-Consistency and Congruence.“financial”and“Lack of confidence”and“relationships”could account for the“Self-Consistency and Congruency”.ConclusionThe gender has effects on“flexibility”；the major has effects on“stereotype”and“total score”；the grade has no effects on“flexibility”，but others have.“financial”and“Lack of confidence”and“relationships”predicts self-consistency and congruence significantly.

self-consistency and congruence；worry；medical students

B842

A

1674－0874（2011）02－083－04

2010-11-05

山西省教育科学“十一五”重点2009年度课题［ZD-09013］；山西省社会科学“十一五”规划2010到2011年度重点课题研究项目［SSKLZDKT2010123］

李然（1982-），女，山西阳高人，硕士，助教，研究方向：心理测量；*肖海雁（1965-），女，博士，教授，通信作者。