“电子教室”在计算机教学中的应用

曹元峰

（徐州市中等专业学校 汽车工程系，江苏 徐州 221000）

“电子教室”在计算机教学中的应用

曹元峰

（徐州市中等专业学校 汽车工程系，江苏 徐州 221000）

通过对构建网络教室和利用“电子教室”软件进行计算机教学的实践，对“电子教室”软件在计算机教学中的应用进行了探讨和分析。

计算机教学； “电子教室”建设；应用方案

“电子教室”是一款在多媒体网络教室进行网络教学的软件产品，它集同步教学、控制、管理、音视频广播等功能于一体，并能同时实现屏幕监视和远程控制等网络管理的目的。目前“电子教室”软件种类繁多，应用较广泛的“电子教室”软件有：“长城电子教室”、“极域电子教室”、“联想电子教室”、“博智电子教室”等。

在倡导“理实一体”教学模式的今天，科学、灵活地使用“电子教室”，可以优化计算机课堂教学，提高教学质量。实践表明，随着计算机技术的发展，计算机辅助教学软件的应用将成为改革传统教学方式的一个重要手段之一，它将有力地促进计算机教学中学生的学习兴趣和教学效果、教学水平的提高。

一、“电子教室”建设方案

要想应用“电子教室”软件，必须先组建网络教室，其网络拓扑图如下：

如上图所示，网络教室采用4台100M交换机和100M网络主干线，以及60+1+1的系统，即60台学生机，一台教师机，一台服务器。教师机和学生都要配备耳麦（在教学中进行语音交流等用）。60台学生机分成三片分别接在三个24口交换机上，这三个24口交换机和上级16口交换机级连。启动服务器设置双网卡，并设置双网段，防止网络风暴。其它学校可根据自身的需求，通过增减交换机的方式，来调整网络教室的规模。

在教师机和学生机分别安装“电子教室”软件并进行必要的设置后，就可以使用了。

二、“电子教室”在计算机教学中的应用

（一）课堂考勤

为了做到全员育人，教师对自己的每一节课都要做到：上好课，管理好学生。其中的课堂考勤非常必要，可以利用“电子教室”对学生进行电子点名，学生上机后，输入自己的姓名，在教师机上就会一目了然地看出缺勤的学生，方便教师掌握学生的出勤情况。

（二）播放课件和丰富的音视频资料，创设课堂情境，提高学生的学习兴趣

依据教学内容创设情境，就是为了解决学生的“乐学”问题。教师要创设尽可能逼真的、反映知识生成和应用的学习情境，以唤起学生学习的兴趣和愉悦感，以鼓舞学生学习热情和求知欲。创设课堂情境有很多种方法，其中播放课件、影视资料等都是有效的方法之一，利用“电子教室”的播放功能，就可以播放课件和丰富的音视频资料，创设生动的课堂情境，提高学生的学习兴趣。

（三）同步演示，实现手把手教学

在计算机教学中，很多时候需要教师向学生展示计算机操作的每一个步骤及操作细节，对于基础较差的学生，更是需要教师手把手的教学，如何有效解决这一问题呢？“电子教室”的“屏幕广播”可实现此功能，它使计算机主要教学方法中的“演示法”得到淋漓尽致的体现。教师可以将教师机屏幕显示的每一个步骤，同步传送到每一台学生机的屏幕上，让每一位学生直观真切地看到教师的每一个操作细节，就像教师在自己的身边进行亲身指导一样，避免了用背投电视、投影等演示的图像不清楚、观看角度的局限性等问题。

（四）充当教师课堂管理的好助手，提高教学管理效果

计算机课一般都是在机房上，由于学生自身贪玩的天性再加上机房学生的座位分散、机器隔挡视线、教师不易发现等不利因素，造成学生私下里上网浏览信息、打游戏或者进行其它的操作，让教师很是头疼。利用“电子教室”的“遥控监看”，可以在教师机上同步监看每个学生机的屏幕，另外还可以利用“锁定”功能，对学生机进行适当的控制，让学生机只受教师机的控制，在既有“暗中监视”又有“强制执行”的情况下，学生知道自己的行为尽收教师的眼底，只好老老实实地按照教师的教学要求进行学习活动，从而有效地防范学生不学习、私下摆弄计算机的现象发生，提高了课堂管理效果。

（五）实施分组讨论和教师的个别辅导

在计算机的教学过程中，经常需要师生互动、分组讨论，借助于耳麦和“电子教室”的“远程遥控”功能，学生和教师可以很方便进行交流，教师在教师机中可以观看学生机的屏幕，同时还可以控制学生机的鼠标与键盘，对学生进行个别辅导，达到分层次教学目的，避免教师过多地来回走动，提高教学辅导效率。另外“电子教室”的“联机讨论”可以划分学生小组，进行分组学习和讨论，可以进行语音和文字的交流，给学生的学习增添了极大的乐趣。

（六）充分展示学生的学习成果，增强学生自信心

学生从内心深处都想让别人认可自己，都想听到别人对自己的赞扬，怎样把学生的能力展示给大家呢？可以利用“电子教室”的“学生演示”功能，把某个学生的操作过程呈现在其他学生机的屏幕上，也可以把每个学生的操作结果展示给众人，让大家评析。学生都是爱面子的，这样一来，每个学生都会有压力，就会认真主动地进行学习，同时学习成果的展示也是对学生辛勤付出的尊重和认可，可以化压力为动力，增强学生的自信心。

三、需要注意的问题

利用“电子教室”强大的管理功能和丰富的多媒体技术能提高学生学习的兴趣和教学质量，但同时教师要注意以下几个问题。

1.在利用“电子教室”进行教学时，首先要熟练地掌握该软件的使用方法和技巧，平时要注意的硬件和软件的维护工作，做到能随心所欲地驾驭它为教学服务。

2.对每一节课要进行细致的设计，包括讲、练时间的合理分配、巡查和个别辅导的结合、学生分组学习的设计、学生操作题的事先编排等，切实做到知识疏密有致的层层渗透，做到“在做中学，做中教”。

3.要充分利用“电子教室”的播放功能，创设出图文并茂、绘声绘色、生动逼真的教学环境，激发学生的学习积极性和主动性，提高学习效率、改善学习效果。

4.合理有效地运用“电子教室”的“学生演示”功能，给学生施加压力，激发创新动力。“学生演示”功能可快速、大范围地在众人面前展示学生的练习情况。在展示学生作品时，教师要充分肯定学生的成绩，以表扬为主，这必将促使学生认真上好每一节课，激发学生的创新动力，有利于学生自信心的培养。

5.在利用“电子教室”中的师生交流、生生交流、分组教学时，要合理进行学生分组(一般是根据学生的基础和认知水平把学生分成三个小组)，科学地推行分层教学和因材施教，并要选好小组长(也称“助教”)，充分发挥“助教”的作用，这样利于发挥学生的潜力和特长，实现科学育人。

总之，在计算机教学中，如果教师能灵活地运用“电子教室”和其它多媒体辅助教学软件，精心地设计和组织教学，有效地进行教学管理，注重发挥多媒体技术在计算机辅助教学中的作用，激发学生的学习兴趣，有利于变学生的被动教育为主动教育，变应试教育为素质教育，变知识传授为智能教育、创新教育，就能有效地促进课堂教学改革，提高教学质量和效果。

[责任编辑：郭一鹤]

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：1671-6531（2011）12-0091-02

曹元峰，男，江苏徐州人，徐州市中等专业学校汽车工程系中学一级教师，研究方向为计算机技术、计算机教学。