兴趣是写作成功的钥匙

张微微

（哈尔滨德强高中，黑龙江 哈尔滨 150038）

兴趣是写作成功的钥匙

张微微

（哈尔滨德强高中，黑龙江 哈尔滨 150038）

兴趣是学习的基础，是需要的表现形式，是驱使学生智力和能力发展的驱动力，对学生的学习起着最活跃、最现实、最直接的作用。因此，要培养学生的作文能力，就必须优化教学内部环境，创设良好氛围，在生活中找情趣，在命题上求乐趣，在评价中增兴趣，让兴趣成为写作成功的钥匙。

一、生活中找情趣

语文的外延是生活，生活是创作的源泉。叶圣陶先生就曾说：“生活如源泉，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”叶老的这段话形象地说明了生活与作文的关系。尽管学生的生活阅历浅，活动范围小，但只要我们做个有心人，还是可以帮孩子捕捉到不少写作的资源。有一段时间学校里刮起了一股陀螺风，我班许多孩子也迷上了玩陀螺。一次课间，我看到一大群孩子正蹲在教室门前的周廊上睁大眼睛在看着什么，不少孩子嘴里还在喊着“加油！加油！”我走上前去一看，原来是我班的同学正跟隔壁班的一个孩子在比赛陀螺，不一会儿，一个陀螺便歪歪扭扭地败下阵来。这时我班同学一下站起来把手一伸做了个“V”的形状，大叫一声：“耶，我赢了！”其他孩子也都簇拥着他为他喝彩，那神情、架势俨然是个得胜的大将军，和课堂上的他判若两人。我一时童心大起，跟他借过陀螺也想来玩一下，但我弄了半天也没把陀螺卡上去，旁边的孩子们都笑起来。我们班的一名同学过来教我，边说边蹲下来给我做起示范来。好小子，竟然做起我的老师来，哪里有半点课堂上笨嘴笨舌的样儿？想到学校要每个班推荐几个有特色的“大课间”活动，我觉得这是一次训练作文的好机会。上语文课时，我问大家班上谁陀螺玩得最好，接着请那名同学站起来，介绍一下陀螺的种类、价格及玩法。他一点也不怯场，当堂就滔滔不绝的介绍起来，什么“旋风小子”、“天极银豹”、“旋翼飞凤”，哪种什么材质，什么价格，哪种比较厉害，他是娓娓道来，如数家珍。接着他的话题我对学生说：“其实老师小时候也玩过陀螺，还是高手呢，只不过老师玩的陀螺和你们现在玩的不一样，它是用木头做的，俗名叫‘打不死’。”接着我向孩子们简单介绍了“打不死”的玩法。然后要求其他孩子再介绍一些比较好玩的游戏，孩子们纷纷举手，畅所欲言。最后我说：“同学们，今天介绍了这么多有趣的游戏，老师一下子也记不住。正好学校马上要开展大课间活动，要求每个班推荐几个有趣的活动，同学们能不能好好想一想，把你们认为比较有趣的活动写下来，老师再从中挑选介绍得较详细、较为有趣的活动推荐给学校，在全校推广，好不好？”“耶！”学生们面无难色，一口答应。那次作文收上来后发现很多平时写得不好的学生，居然有不少也写得不错。

二、在命题上求乐趣

在平时的作文教学中，我发现不少孩子大作文本上的作文写得不怎么样，但写在日记本上的日记却都写得不错，这是什么原因呢？我认为大作本上的作文由每册语文书提供作文题，有些题目远离了学生的生活实际和感情世界，学生常觉得无话可说，无事可写，即使勉强写出来，也是挤牙膏挤出来的，干干巴巴。而且大作文往往要求较高，限制较多，束缚了学生的思维。而日记就自由多了，教师基本不提要求，孩子们想怎么写就怎么写。因此不少孩子的日记都写得情真意切，内容具体。我想我们今后在作文教学中也可以适当地变通一下，不一定非要都严格按照教材上的作文题目和要求去做，在命题的时候应该都从孩子的角度考虑一下，这个话题孩子会怎么写，有事可写吗？多为孩子创设点写作的情境，多在激发孩子的写作激情上花点功夫，有时也可把命题权下放给孩子，让孩子自由命题。如果在孩子写作之前，尤其是大作文之前，教师从审题、选材、立意，到文章的谋篇布局事无巨细都给孩子作详细的指导，这种指导的效果如何呢？往往写出来的文章大都千人一面。不少老师也很茫然，不指导吧，担心孩子写不好，也觉得没尽到责任；指导吧，效果也不大好，还往往导致雷同。对此我的做法是将作前指导改为作中指导，即学生尝试过之后，再针对草稿中存在的问题加以指导。这样效果好多了。

三、在评价中增兴趣

曾经在一本书上看到这么一个作文案例：一个小学二年级的孩子在游玩了中山陵之后写了一篇日记，日记中孩子写在瞻仰了中山先生的陵墓之后，就在旁边撒了一泡尿，然后回家了。老师看了日记之后，认为日记写得不错，唯独最后写撒尿的语句很不雅，冲淡了文章的意义，把它删去了。可能在老师眼中看来，孙中山是伟大的革命先行者，在他的陵墓旁小便岂非大不敬？孙中山有多伟大，一个二年级的孩子可能并不是那么清晰地了解，孩子把撒泡尿看得是很正常的一件事，也不会认为有什么不妥，怎么做的就怎么写，更不会想到作文有时要“曲折”的反映生活。为什么在孩子看来很简单的事到了老师那里却变得很复杂呢？很多时候老师总要求学生的作文要阐发积极的主题，所写的事情要有积极意义。文章怎么开头、结尾，怎么画龙点睛升华主题都有技巧可言，不少有经验的老师都总结出了一套套写出高分作文的公式。很多时候学生努力写出来的作文却被认为内容不具体，主题不鲜明，达不到规定的字数而打入“冷宫”。我们一般都从应试的角度、从成人的角度来看待评价孩子的作文，为什么不能从孩子的角度看待孩子的作文呢？孩子的生活、孩子的世界和大人是有区别的。我们应学会用学生的眼睛去看世界，用学生的耳朵去倾听生活，让自己的思想感情和学生的思想感情发生共鸣与协奏。积极地评价就会逐步提高学生写作兴趣，增强信心。

实践证明，兴趣是写作成功的钥匙，只有将它真正交给学生，学生的写作能力才会不断提高。

[责任编辑：郭一鹤]