让音乐活动伴幼儿快乐成长

章元梅

音乐活动是幼儿园活动的重要组成部分，幼儿园开展音乐活动的根本目的就是让幼儿爱上音乐，爱上艺术，在音乐活动中快乐地成长。

一、在音乐活动中渗透幼儿常规教育

在音乐活动中对幼儿渗透生活常规教育，就是把音乐教育的美感艺术和常规教育有效地结合起来，选择一些优美的旋律和经典的作品，创设良好的音乐教育环境，音乐语言转化为肢体语言，达到音乐活动与生活常规教育的有机渗透。例如在组织教学活动前，我选择了一些欢快活泼的音乐，让幼儿用肢体有节奏地模仿其中的动作，然后大家尽情“手舞足蹈”，自然而然地把幼儿带入活动情境。有时需要幼儿安静下来，我就找一些抒情、优美的音乐让孩子来欣赏，在欣赏时教师编上一些情境语言，让孩子静静地听。当欣赏完后教室里自然就安静下来了，也很巧妙地过渡到下一个环节的活动之中。每天幼儿午睡时，我选择用舒缓、柔美的乐曲，如《小夜曲》，《摇篮曲》轻轻地播放，让幼儿充分享受音乐，进入梦乡，同时还能接受音乐的熏陶；让幼儿在潜移默化中逐步积累了对作品的理解。

二、在音乐活动中创新内容和形式

1． 活动内容需不断创新。幼儿园音乐活动内容的选择，必须植根于儿童自己“自然的生长土地上”，符合儿童自然发展法则，切忌远离幼儿的生活实际，使活动内容小学化，甚至成人化。首先活动内容要符合幼儿身心发展。音乐活动要紧密联系幼儿的生活实际，选择与小朋友生活贴近的活动内容。要选择幼儿感兴趣、易接受的乐曲，不同的活动用不同的音乐。如运动时选择热烈的迪斯科；游戏时选用活泼的钢琴曲……让幼儿在音乐中产生情感的共鸣，获得精神的愉悦。其次，活动内容应具有时代性和开放性。活动内容不断推陈出新，要具有时代特征，适应时代的需要。同时活动的呈现方式要有开放性，要给幼儿提供广阔的思考和探索的空间，引导幼儿在活动中发现、创造，突出培养幼儿的创新意识和创新能力。

2． 活动形式需不断创新。

(1)玩一玩，演一演。由于幼儿具有身心好动、注意力难集中的特点，因此在音乐活动中教师可选择适时地将音乐与游戏结合在一起，让幼儿在游戏中感受音乐，体验音乐。音乐是一门表演艺术。每一首音乐都具有自己独特的情感和内涵，而表演则是诠释音乐情感内涵最好的一种形式。如在《快乐的小乌龟》活动中，教师让幼儿戴上动物头饰，伴随乐曲，边演边唱，淋漓尽致地表现出了小乌龟开开心心、无忧无虑的心情。

(2)做一做，唱一唱。幼儿对音乐作品的理解通过肢体动作是最直接的表达。在活动中，我注重让幼儿在唱唱跳跳中去感知、理解、体悟音乐作品的内涵、情感，从而培养幼儿的音乐感受和欣赏能力。在《长大要当解放军》的音乐活动中，教唱歌曲时，我请一名幼儿穿上军装，背上“枪”，并模仿着解放军叔叔昂首阔步的样子出现在音乐教室。教室里顿时炸开了锅：“林林当解放军啦!”“林林真神气!”……接着我说：“那我们一起来做解放军吧！”孩子们兴致勃勃地模仿着解放军走路、扛枪的动作，幼儿在学做动作的过程中充分感受到了解放军英勇、威武的形象。在此基础上，我再让孩子欣赏解放军保家卫国的图片，孩子们唱这首歌，心中充满了对解放军的热爱之情。幼儿们情不自禁地边做动作边唱歌曲，情感在激昂有力的音乐氛围中得到了进一步升华。

(3)想一想，画一画。幼儿教育应注重培养幼儿的综合能力，在音乐活动中让幼儿动手画一画，画出乐曲所表达的画面，画出心中歌唱的音符，甚至以自己独特的方式画出节奏和节拍，实现音乐与美术的学科渗透与完美结合。如学习《找春天》这首歌曲时，幼儿展开想象，拿出彩笔，画出绚烂多姿、美丽迷人的春天景色，通过画一画，幼儿理解了歌曲的内容，唱得也更美了。

(4)编一编，讲一讲。歌词是音乐的一种文学形式，篇幅短小，语言简洁，但一般都有生动的故事情节。为了提高乐曲的表现力，让幼儿更轻松地掌握歌词，我在教学中通常把歌词编成一个个小故事，以有趣的故事情节贯穿整个音乐活动，用生动形象的语言向孩子们讲解。有时也可以让幼儿参与到编故事、讲故事的活动中来。如歌曲《小老鼠上灯台》，我与幼儿共同编、讲故事，再通过角色对话演唱出来。孩子们在编故事、讲故事的同时，情不自禁地对歌曲产生了浓厚的兴趣，人人激发了学习热情。

三、在音乐活动中激发幼儿创造潜能

1． 让想象畅游音乐的殿堂。儿童的想象力是儿童探索活动和创新活动的基础，一切创新的活动都是从创新性的想象开始的。开展幼儿音乐活动，即在教师的引导下，让幼儿张开想象的翅膀，畅游音乐的殿堂。如在《快乐的小乌龟》活动开始时，幼儿观察了图片后，让他们想象：小乌龟出来了会干什么呢？（下转22页）

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2． 让创造叩醒音乐的生命。创造是音乐的生命。在不少的音乐活动中，教师可以音乐内容，引导幼儿自主创编一系列的动作，表现人物(动物)的心情、表情等，鼓励幼儿编出不一样的动作，培养幼儿的想象力和创造力。 （作者单位 江苏如皋市袁桥镇何庄幼儿园）