初中毕业班英语教学的体会

刘芙蓉

我从事初三英语教学已有十几年的历程，每年的学生中考成绩是我们毕业班老师最关心的事情，所以如何提高学生的英语成绩是我们毕业班的英语老师一直思考和研究的问题，我在这十几年的教学过程中，有成功也有失败，有眼泪也有欢笑。为了今后自己和他人能更好地搞好这项工作，我将这些年来的经验总结如下。

一、 树立信心，明确目标

信心是动力目标是方向。我们知道初三英语生词多，课文长而且难，听、说、读、写要求高。学生在学习中将会遇到许多困难，因此，信心十足，目标明确是成功地进行英语教学的一个重要因素。首先，教师要上好课。如：备好课，吃透教材，抓住重点、难点，做到有的放矢。其次，教师要提高授课的效率，注重授课的艺术，活跃课堂气氛，激发学习兴趣，采用灵活多变的教学方法。

英语学习切不可盲目，一定要制定一个切实可行、周密有效的计划。同时老师要给学生明确各阶段的学习目标，并制定相应的措施来保证目标的实施，要加大督促检查的力度，并在此基础上进行总结。在教学过程中，应注意思想教育与知识教学互相渗透，寓思想素质教育于知识教育之中，如：向学生讲述中国经济的迅猛发展急需大量的外语人才、北京奥运会的举办更需要更多的人会讲英语等，让学生认

二、重视基础知识的总结、分类

根据这些年来的中考命题，考题在重视考查语言知识的基础上，着重考查语言的运用能力。我注意到，在每次考试当中，学生的基础题得分率与综合题得分率基本上都是成正比的，这说明如果学生没有足够的语言知识的积累就谈不上运用。知识是运用的基础。因此，在复习中我对初中一至三年级的教材从四个方面进行了分类整理：1.词汇；2.句型；3交际用语用；4.语法。然后以次为基础，在复习过程当中，由教师做引导，让学生积极参与选编。学生复习的积极性，又把书本上的知识真正变成了学生自己的东西。比如在复习语法时，我和学生们一起把那些枯燥的、琐碎的语法规则搜集起来，汇集成有趣易记的系统材料，这样既减轻了学生的学习负担，又让复习变得轻松有趣同时还辅以相应的练习，通过练习强化了学生的记忆，达到了理解巩固的目的。

三、勤于练习，培养能力

勤于练习，即多进行训练，让学生把掌握的知识在实践中加以运用，并在实践中达到对知识进一步的理解，从而实现有知识到能力的转化。勤于练习不等于片面地追求做题的数量，也不是所谓的“题海”战术，他要注重体的质量以及题的多样性。练习一般分两个阶段进行。第一个阶段是基础训练阶段，练习的形式主要是专题与综合相结合，常规与专题相结合，使学生积累基础知识、掌握基本技能。第二阶段是综合性复习，目的是提高学生的阅读理解能力、分析判断力、逻辑思维和发散思维能力。我在辅导学生练习时，特别重视让学生限时完成规定量的作业，以提高学生的解题速度，练习及时将平总结，对典型错误和带有普遍性的问题要变更角度反复考查，务必让学生牢牢掌握。例如在训练学生理解方面，我总选择易学难度适中、趣味性较强的短文，让学生限时读完，然后检查他们的理解情况，或猜词悟意，确定中心思想，或辨认事实、细节，或进行推断得出结论。训练学生写作时，我把学生写好的作文相互交换，让学生相互找毛病，这样不但提高了他们的写作能力，而且也培养了他们发现、判断、纠正文章错误的能力，同时学生还能够从别人的文章中吸取长处弥补自己的不足。

四、分析问题，掌握技巧

在训练学生做题时，我很重视学生分析问题的能力的培养，通过分析问题，让学生逐渐掌握解题的思路，不同的题型有不同的解题方法。例如完形填空题，大致可以分为三步：1.通读全文，了解大意；2.逐题推敲，确定答案；3.复读全文，仔细检查。写作的三步是：1.阅读所给材料或仔细观察所给的图画，理清写作思路；2.围绕中心组织材料，字数一定要足；3.对照汉语，认真修改。

五、研究中考试题，把握考试方向

教师在引导学生复习时，研究一下中考试题是必要的，教师只有在清楚的了解了中考命题的原则、方法、方向、趋势后，才能在复习过程中做到目的明确、有的放矢，从而避免走一些冤枉路，做一些无用功，大大提高里复习效率和复习的效果。

六、复习

复习是初三英语教学中不可缺少的环节，必须制定一套好的方案，往往能够达到事半功倍的效果，这样对学生英语知识的巩固与提高有这只关重要的作用。只要平时多留心、多动脑、多探索、多积累，一定能够找到一套行之有效的教学方法。与同事们在一起聊天时，听到不少教师反映初三英语复习不好搞，复习来复习去，老师力气没少费，学生时间没少花，最后效果却不好。我已自己近几年来毕业班的工作经验，谈了自己以上的几点做法，希望能和同志们一起分享。

总之，如何搞好毕业班英语教学，真是仁者见人，智者见智，最主要的是要改变观点，针对应试教育的弊端积极适当的改变传统的教学方法。以上是我初三英语教学的点滴体会，要想使自己的教学能力得到进一步的提高，更好的完成教学任务，还有待于今后不断的学习和努力，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。