创新数学教学方式 培养学生数学情感

沙慧

摘要：素质教育强调要对学生进行创新精神、综合素质、认知能力的培养，教师在教学理念、内容、形式、方法、评价上注重创新，让学生自主学习、个性发展，走进知识的殿堂、探究数学的由来、经历发展的过程，使学生对数学产生浓厚的兴趣，在学习过程中获得成功、体会成长。

关键词：小学数学创新教学 培养情感

在小学数学教学中，教师要充分发挥自身的人文素养、思维能力，运用适当教学方法、教学策略影响和带动学习数学知识，在教学中面向全体学生的发展，突出主体性、基础性、普及性、发展性、探究性、开放性和活动性，培养学生的创新思维、创新意识、创新能力。

一、创新教育理念，创设喜闻乐见的学习情境

一是体现学生主体地位。教师在教学时，要突出学生的主体地位，以学生为中心，以和蔼可亲的态度，幽默风趣的语言，激发学生学习兴趣，让学生敢于表达自己的见解，积极主动的参与探索、发现、解决数学问题。笔者在讲解三角形面积计算时，我让学生制作两个完全一样的三角形，把其中一个旋转180度，拼接成一个和它等底等高的平行四边形，使学生获得感性认识，然后笔者再导入新课，导出三角形的面积计算公式，这种以学生为中心的教学，让学生成为知识的发现者、探究者，不但有利于提高学生的认知能力，而且有利于学生的成长进步。

二是培养学生思维能力。教师在教学中要注重培养学生创新性、发散性、独创性的思维品质，要鼓励学生大胆提出假设，发表独特的见解，鼓励学生独辟蹊径、标新立异、探寻新方法、另辟新途径。让学生积极主动的投身学习活动，在探索过程中，发现重点、掌握难点，让学生讨论，问题让学生自己思考、学问由学生掌握。使学生积极探索知识的形成与发展过程，轻松的学到知识。笔者在教学中，鼓励学生通过自主学习、探究学习、合作学习获胜新知识，笔者在学生学习过程中起启发、点拨作用。

三是培养学生学习兴趣。小学生好奇心强、求知欲旺，他们对某种事物发生兴趣时，就会主动地的去探索。教学中教师通过丰富多彩的教学活动、别具一格的教学形式、独具匠心的教学方法，让学生喜欢数学，爱上数学，对数学产生兴趣，要将教学活动与学生的生活联系起来，使学生在生活中发现数学、理解数学、掌握数学、运用数学，感受到数学与现实生活的联系。激发学生的学习兴趣，调动了学生的学习情趣，然后再引出面积和面积单位的概念，为学生创设了愉悦的学习环境。

二、创新教学形式，运用生动活泼的教学方法

一是注重言传身教。小学生年龄较小、生性活泼，教师在教学中要注重自身的一言一行，以自身的人文素养、语言艺术、文化底蕴、思维习惯，影响和带动学生主动学习，激发他们求知欲和学习积极性。在小学数学教学中，数学教师要善于把抽象的数学概念具体化，将深奥的数学理论形象化、使乏味的数学知识增加趣味性，提高学生的理解和掌握。笔者在教学中，紧扣教材内容，掌握语言分寸，以深入浅出的分析，幽默风趣的语言，引发学生注意力，激发学生积极性，不断提高教学效率。

二是创新教学方式。在小学数学教学实践中，教师要用形式多样的教学方法激发学生的求知欲，通过运用多样的教学手段，运用投影、幻灯、录像、教具等设备搭配使用，为学生创设逼真的学习情境，从多角度刺激学生的各种感官，使学生通过数学学习得到视觉的享受、精神的满足。教师在教学中要善于发现学生的存在的积极因素，并加以爱护和保护，帮助他们自主学习，独立思考，当学生在对一项数学活动感兴趣时，引导学生开动脑筋去发现、去探究、去创造。

三是引导自主学习。数学学习是学生建构知识框架的过程，教师在教学中，要把思考的时间和空间交给学生，让学生有充裕的时间去思考、去探索。引导学生主动参与教学活动，放手让学生自己决定解决实际问题，选择适合自己的方法进行探究学习，这样既可增强学生的合作交流意识，又拓宽了学生的信息渠道，让学生通过交流相互的见解，对问题理解得更深刻、更全面。

三、创新教学模式，营造情景交融的师生关系

一是适应学生发展需求。教师要根据小学生的年龄特点、心理特征、认知能力的不同，创设轻松愉悦的教学情境，适应学生身心健康发展的需求，让学生自主学习、主动学习，全力营造“亲其师、信其道、乐其学”的氛围，使学生以愉悦的心情投入到学习中去，让学生在这种氛围中主动完成学习任务，树立学习自信心，体会学习成就感，引导学生在学习的过程中，在理性的思辨里，对学习行为进行自我规划、自我完善。

二是促进学生全面发展。在小学数学教学中，学生由于学习基础、认知能力、思维习惯的不同，存有的差异性，教师在教学活动组织过程中兼顾学生的差异性，采取有效措施来解决，才能全面提升学生的数学学习成效。笔者在教学中从目标的设计、活动的组织、考核评价等方面兼顾学生差异性，设计不同的教学目标，让优秀、中等、一般层面上的学生都能适应学习需求，设置不同的问题情景，满足学生的个性需求，让不同层面的学生得到不同的发展。

三是有效开展课堂评价。评价的目的是激发学生的求知欲望，评价具有激励和导向的作用，坚持“尊重、爱护、平等”的原则，多赞赏、少批评，对学生进行科学、适度、积极的评价，培养学生自主学习的内驱力，激发学生自强不息的上进心。对学生在学习过程中出现的问题、差错，教师要用宽容谅解的语言、和蔼可亲的态度对待学生，让他们从中获得成功的体验，鼓励学生在原有的学习基础上取得更大的进步。