观赏英文原版电影——高校英语教师提升专业素质的有效途径

秦明星

（郑州科技学院 河南郑州 450064）

观赏英文原版电影
——高校英语教师提升专业素质的有效途径

秦明星

（郑州科技学院 河南郑州 450064）

随着21世纪经济全球化与信息化的全面渗透，我国高校的英语教学改革也在深入发展，以成功培养适应国际交流的高素质应用型人才。由于受各种因素影响，部分高校英语教师很难借助外部力量提升自己的专业素质，结果导致他们在英语教学改革面前显得力不从心。英文原版电影凭借自己的特殊优势所创设的近似现实的英语学习环境，可以有效帮助他们摆脱专业素质发展的困境。

英文原版电影；高校英语教师；专业素质

一、引言

教育部于2007年7月颁布的《大学英语课程教学要求》明确指出：“大学英语的教学目标是培养学生英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国经济发展和国际交流的需要。”据此文件精神，大学英语教学务必实现从传统教学方法向现代教学方法的快速转变。因为传统的英语教学方法过分强调词汇知识和语法的讲解，忽视对学生语言运用能力，尤其是听说能力的培养，已难以满足新形势下社会对英语人才的需求。高校要高效培养学生以听说为主的英语实际应用能力，就必须进行英语教学方法改革，而高校要保证教学改革目标的顺利实现，却又必须着力提升高校英语教师的专业素质。教育部于2004年1月颁布的《大学英语课程教学要求（试行）》曾特别强调：“教师素质的高低是大学英语教学改革成功与否的关键，也是学科长远发展的关键。”文件中“专业素质”指的是高校英语教师应具有从事英语教学的专业知识，专业技能和专业文化。因此，高校英语教师除了掌握扎实的专业知识外，还必须具备较强的听、说、读、写、译等综合运用语言的能力以及跨文化交际能力。源于种种原因，高校英语教师很难借助外部力量提升自己的专业素质，结果导致部分教师由于专业素质不高而在教学改革面前显得力不从心。因此，高校英语教师必须主动寻找各种途径来提高自身的专业素质，而观赏原版英文电影就是一个有效途径。英文原版电影作为融“视”、“听”、“说”甚至“译”于一体的媒介，能够创造出逼真的英语学习环境，不仅能够提高教师的听说翻译能力，也能帮助他们了解西方文化，提升他们的跨文化交际能力。

二、高校英语教师专业素质的发展困境

高校英语教师是大学英语教学行为的主体，他们专业素质的高低不仅决定了大学英语教学质量的优劣，也决定着大学英语教学改革的成败。然而，当前高校部分英语教师的专业素质确实难以令人满意，现状堪忧。高校英语教师专业素质不高，主要有以下几方面原因：

1.专业素质基础不扎实。高校英语教师的专业素质基础是制约他们专业素质发展的重要前提，而相当部分英语教师的专业素质基础并不扎实。其中，一部分教师在大学本科读书期间，没有真正受到严格与系统的专业训练，英语基本功相当薄弱，加上他们长期受到传统教学模式的影响，往往只重视提高阅读能力而忽视了难度更大的听说能力的培养。另外，许多本科学历的英语教师为了获取研究生文凭，尽管也利用业余时间进修了英语语言学或英美文学研究生课程，但由于受各种条件限制，他们只能在理论学习方面有一些提高，至于听说能力就很难兼顾了。即便是硕士毕业的大学英语教师，在功利心的驱使下，许多人在读书期间整日忙于写论文或找工作，也是很少考虑如何提高自己的英语基本功及掌握更多的西方文化。此外，我国大部分大学英语教师接受的是传统外语教育，他们在教学中不自觉地沿袭了前辈的以单纯传授语言知识为目的的落伍的课堂教学模式，而这种教学模式也必然作为一种消极的专业素质基础沉淀下来。

2.教学科研任务重。大学英语是公共必修课，各高校所有专业学生（除英语专业学生外）都必须学习。但是，各高校里公共英语教师数量普遍偏少，许多英语教师一周都要上20到30节课，他们白天大部分甚至全部时间都在上课。另外，大学英语教师除了教学任务，同样要为评职称做大量的科研工作，如写论文，做课题，甚至编书翻译书籍。繁重的教学和科研任务使大学英语教师没有充分的时间、精力和机会出外培训学习。

3.缺少进修学习机会。国内高校英语教师本科学历所占比例较大，研究生次之，能够有机会读博士的很少，能够出国进修的老师少至又少。这说明国内高校英语教师师资学历普遍偏低，继续深造的机会匮乏。许多英语教师参加工作多年以后，一直在低水平重复，教学能力提高非常慢。另外，高校英语教师能够参加的学术性会议也不多，学校之间、教师之间缺乏足够的学术交流。

以上情况从整体上导致了高校英语教师专业素质参差不齐。许多教师基本功不扎实，甚至自己都不能流利地用英语说和写，也有部分英语教师对相关学科的文化知识了解甚少，有的甚至为零。

三、可行性分析

高校英语教师通过观赏英文原版电影提高自身的专业素质是非常方便有效的。一方面，随着社会的发展，西方国家特别是英美国家每年拍摄的英文电影数量急速增加，可供大家选择观看的资源比以往都丰富。而且，随着科学技术和网络的发展，原版英文电影比以往任何时候都要方便得到，我们既可以在网上直接观看，也可以先下载后观看。另一方面，大学英语教师特别适合通过观看英文电影提高自己的专业素养。英文电影是一种大众文化载体，是现实生活的浓缩与升华，可以为英语学习者提供真实的英语语言环境。再者，观看电影本身就是一种休闲娱乐的形式，大学英语教师在工作科研疲惫至极，观看英文电影，不仅可以得到休息，同时可以提高自己的英语技能。英文电影真正实现了声音和图像相结合，语言和情景相结合，以其直观的表现手法，丰富的内容和艺术感染力，使大学英语老师在学习英语语言文化的过程中产生了愉快的学习体验，释放了心理压力，身心都得到了充分的放松。

四、效度分析

英文电影不仅提供了充足的语言听力材料，生动贴切的语音模仿和口语练习的语言输出范本，同时也展现了欧美的社会文化。大学英语教师可以通过看原版英文电影，在真实的语言环境里提高自己的英语综合运用能力和文化素质。

1.提高辨别语音能力。原版英文电影包括美国、英国、加拿大、澳大利亚、印度等，不同国家的电影体现了不同的英语变体的发音特点，而且在电影里还夹杂着许多地区的方言。作为一位大学英语教师，要有很强的英语语音辨别能力，不仅要掌握真实交际中的语音语调，如连读、失爆、弱化、浊化、重音、缩读等，还要能了解各种重要的英语变体发音，如英式英语和美式发音。原版英文电影给大学英语老师提供了丰富的学习和体验语音的材料。

2.提高听力水平。Hill（1991）认为，视觉信息为成功准确的听力理解提供了至关重要的语言辅助信息。电影中对白用词地道生动，语气语调变化多端，语速自然真实，为训练听力提供了丰富的第一手的仿真语言输入材料。在接近真实的语境中接受目标语信息的输入，有助于体验与目标语世界相近的生活，从而有效提高听力水平。其次，作为多维信息传递的媒介，电影结合了声音与影像。同时呈现语言信息与可视景象，其形象直观的影像画面和生动立体的故事情境，构成了对声音信息的视觉支持。英文电影语言的“真实性”能提高在实际交流中的听力能力。在欣赏英文电影时，接触的是真实语言环境中地地道道的英语。日积月累可提高听力理解能力，同时对口语也有促进作用。

3.学习地道口语。要想学会地道的口语，良好的口语练习环境是非常重要的。但对大学英语教师来说，国内的英语语言环境显然是缺乏的。所以，就需要自己去创造种环境。而看英语电影正好是一种简单而有效的创造语言环境较好方法。英文电影语境可以提供大量的通俗英美常用词汇和真实生活环境下正确的语言表达方式，对于口语提高来说有着很大的帮助。二语习得理论认为，语言是能够在真实、自然、丰富的环境下习得的。英文电影正是呈现了与现实生活相似的环境，重现了生活中的各个场景，创设了逼真的语言环境，提供了语言习得的自然条件，产生一种身临其境的直观效果，从而培养语感，提高英语口语水平。

4.了解西方文化。张涛（2009）认为，“语言是社会的文化现象，语言被人们用来在社会语境中进行交际。要正确地理解和使用一门语言就必须了解该语言的文化知识，所以语言教学只有结合文化进行，才符合语言教学的本质。”英语是一门语言课程，语言是文化的载体，很多语言学习者学会了很多语言基础知识，但在实际生活中并不能很好地和外国人进行有效的沟通，甚至由于文化的差异产生误解。所以大学英语教师不仅要不断提高英语语言基本功，也要加强英语国家文化和本国文化知识的学习。因为在大学英语的教学中，教师既是语言的讲授者，也是文化的传播者。提高大学生文化素质是加强文化素质教育的根本，而提高大学英语教师的文化素养、实现大学英语教师可持续性发展则是开展文化素质教育的关键。从某种意义上讲，电影是一种包罗万象的文化载体，从多方面、多角度展示西方国家的历史、文化、风俗和社会理念，是英美国家特定时代社会生活和文化最直观、最集中、最生动的反映。观看英文电影可以帮助解读独特的西方文化，领略其特有的价值取向、宗教信仰、思维行为方式，感受中西方文化的差异。电影作为一种大众文化载体，是现实生活的浓缩与升华，是文化沟通的桥梁。

五、总结

英美原版电影可以成为大学英语教师提高专业素质的一条重要途径，它有助于在一个非外语环境中营造一种英语学习的氛围，使老师在这种半真实的语言环境中不仅可以学习语言和言语，感受其中的文化差异，还可以得到休闲放松。所以，我们应该积极利用这一先进的媒体为大学英语教师提高专业素质服务。当然，提高专业素质不能把精力全放到看电影上，这只能是其中的一种非常有效而轻松的提高途径。

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秦明星，河南郑州人，硕士，郑州科技学院英语教师，研究方向：英语语言学。

2011-01-18