道德素养、政治素养渗透教学法在公安应用写作教学中的运用

赵理直

（广东警官学院，广东 广州 515000）

道德素养、政治素养渗透教学法在公安应用写作教学中的运用

赵理直

（广东警官学院，广东 广州 515000）

写作主体的综合素养对写作水平起着至关重要的作用，在公安应用写作教学中，不应仅局限于对学生进行写作能力的训练，还应注重提升学生的综合素养，回归到以人为本的教学本位中。在公安应用写作教学中有目的、有意识地植入政治素养和道德素养教育内容，可以令学生在潜移默化中树立正确的价值观、提升政治敏感性，进而提高应用文的主旨把握能力，增强应用文语感，达到理想的教学效果。

渗透；素养；写作；教学；公安

我国著名的教育学家陶行知曾讲：先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。任何教育都应以“育人”作为根本，教师不仅应教授知识，更应教育学生做人，提高自身的道德素养，树立正确的人生观。在当今市场经济的大环境下，一切以利益为指针成为社会的盛行规则，不择手段、金钱至上等种种丑陋现象层出不穷，道德快速滑坡成为整个社会面临的棘手问题。学校是社会的组成部分，社会的不良价值观势必会对在校学生产生巨大的冲击和影响。此时，传统的思想政治教育课已不能满足学生的需求，崇高的价值观、高尚的道德修养、科学发展观对于缺乏实践经验的学生来讲无疑是纸上谈兵，导致学生认为其理论性太强，只是表面识记，应付考试。另外，学生思想道德教育的内容与现实社会价值标准形成巨大反差，会令学生感到茫然，无所适从。这对于人生观、世界观、价值观都处于建构时期的大学生来讲是非常不利的，学生会被迫追随社会流行价值观，认同对自己暂时有利的价值观。如何扭转这种局面呢？关键靠教师的引导，而且这种教育引导不能过于理论化，高不可攀，一定要贴近学生的生活实际，让学生感同身受，有大量的机会实践。

公安应用写作课一直是公安院校传统的专业基础课,实际操作性较强，不管是行政公文还是公安专业文书，教学内容都贴近实际，富于灵活性。如果教师可以在公安应用写作课教学中有意识地加入思想政治教育内容，在完成专业写作教学的同时将“育人”作为教学的重要指针，会对学生产生深远的影响，可以在潜移默化中帮助学生形成健全的人格、良好的道德修养，树立正确的人生观、价值观，构建科学的政治观和社会主义实践观。换句话说，公安应用写作课是可以非常好的承载写作教学和思想政治教育的一门课。因为写作对创作主体有一定的要求，创作主体的价值观、政治素养、道德素养及知识面、阅读量、文字领悟和运用能力都关系到写作水平的高低，只有努力提高创作主体的综合素养，才能从根本上提高公安应用写作的教学效果。然而，以往对这门课的定位一直是偏实训轻导向，教师通常将写作理论、例文演示和大量的训练作为授课的主导,纯粹地为提高写作能力而写作，没有充分重视写作主体（学生）的特性和主观能动性，导致学生学习积极性不高，教学效果不是非常理想。因此，在公安应用写作教学中，不能急于求成、急功近利，而应着重从引导和改变学生的观点和思维方式入手，进一步提高学生的综合素养，然后再辅以文字上的集中训练。只有两者结合，才能真正从根本上提高公安应用写作课的教学效果。那么，如何改变学生的思维方式，提高学生的综合素养呢？经过多年的教学实践，笔者认为，“素养渗透教学方法”比较可行，即将道德素养和政治素养教育巧妙融入公安应用写作教学中，让学生在不知不觉中改变价值观、政治认知水平和职业道德修养。

一、道德素养教育要贯穿于公安应用写作教学的全过程

道德素养即人格意识，包括人的价值观、人生观、世界观和志向理想等多个方面。道德素养的培养非常不易，不仅需要时间的浸润，更需要根据人的发展特点循序渐进开展。尤其是针对思想正走向成熟的在校大学生，道德素养的培养更要分阶段分步骤进行，由最基本的自我认知开始，然后逐步提高到换位思考能力，感恩心态，助人为乐优良品德，再到正确的价值观、人生观，最后进行崇高的志向理想教育。道德素养的各个层面不仅独立而且是统一的，因此，在教学中，我们不能忽略任何一个环节的道德素养培养，也不能忽略其中的一些层面，直接上升到较高的人生理想层面，只有最基本的人格意识牢固建立以后，才能由内到外推己及人，才能树立正确的价值观、人生观。古人云：“文如其人”，创作主体的基本道德素养对文章的思想高度起着至关重要的作用，只有道德素养和写作素养都好的作者才能写出优秀的文章。因此，在公安应用写作教学中，一定要高度重视学生道德素养的培养，在教学中渗透道德素养教育，即通过课堂教学和课后训练，潜移默化地帮助学生进行自我认知，树立正确的人生观和价值观，进而完成写作主体的基础人格构建。

在实际教学中，笔者将道德素养教育分为基本道德素养和职业道德素养两个方面，按照模块的方式来操作，有意识地将其放入公安应用写作教学的不同章节中去，让学生在接触写作知识进行写作训练的同时，接受正确的道德素养教育。

首先，基本的道德素养教育分为自我认知、感恩心态、推己及人思维方式和研读社会四个模块。在确立模块后，积极准备教学素材，并将模块的培养目标和具体的教学方式方法编排到各个教学细化内容中去。

1.自我认知主题。每次公安应用写作课开课之际，我都要求学生以《空前绝后的“我”》为主题写一篇文章，一方面可以摸清同学的写作水平情况，有针对性的制定学期的教学目标和教学重点，更重要的是可以引导学生进行深入的自我剖析，充分全面的认识自我。布置题目后，一定要对学生进行充分引导，即提出明确的写作要求。A我是一个什么样的人？（性格、兴趣、优缺点）B我追求的理想状态是什么样的？（职业、社会地位、经济状况、人际关系）C理想与现实的实际距离有多远？（预计经过多少时间可以达到理想）D通过什么样的方式和途径可以达到理想状态。（勤奋努力、改变性格、实践训练）E预测自己大学期间各方面的发展趋势。通过深刻的自我剖析，给学生一个重新审视自我的机会，让学生了解自身的优缺点，明确自己的理想、追求的目标并增强自身的自信心。在写作基础知识“主旨”教学专题中精选例文，如袁隆平的先进材料、刘墉的《超越自我》小品文等，在分析材料提炼主旨时，渗透优秀的道德观和人生观教育，引导学生树立正确的人生观。在“主旨”教学专题结束时，让学生对《空前绝后的“我”》进行自评自改并分析提炼主旨，这样做的根本目的是让学生强化自我认知，充分调动学生作为写作主体的自主性。最后由教师进行评改，教师的评改至关重要，要写作情况分析和道德素养教育兼顾，在客观评价学生对主旨的把握、材料的使用、语言的运用情况后，一定要充分使用积极肯定的语言导入正确的价值观和人生观。例如：许多同学的人生理想是有较高的社会地位，有大量可以自由支配的钱财，有很多朋友。教师一定要循循善诱，在评语中告知同学社会地位和金钱并非衡量人生成败的唯一标准，金钱和地位的获得要“取之有道”，不能不择手段，远大理想和现实行动相结合等。在“计划”文种教学中，让学生制定年度综合计划和周计划，要求学生在写作时“言之有物”，不仅要写学习和活动计划，还包括提升自己道德水平的内容，要求目标和具体实施方法均要明确、具体。这样，就自然在“计划”的教学中植入了道德素养训练的内容。布置学生以小组为单位执行计划，增强互相监督。在评改作业时，同学的各种计划让我非常感动，献血、和对手主动和解、帮老师擦黑板、去敬老院做义工等行动跃然纸上，虽然事情平常，但点滴的积累会产生非凡的效果。在“总结”文种教学中，让同学承接“计划”进行总结，对“计划”的实施情况进行检验，教师在评改时要强调“计划”和“总结”的关系，并特别提及道德水平提高部分，强化学生的印象。

2.感恩心态培养。在教授写作基础知识“表达方式”时，重温朱自清的《背影》，让学生模仿，并用叙述、抒情、说明和描写多种表达方式写“母亲的脚”，鼓励学生给母亲洗脚。虽然同学的写作效果一般，但为了能写出来，学生一定要身体力行给母亲洗脚，感恩教育不言自明。

3.推己及人的思维方式训练。在公安专业文书教学中“搜集案件原始情况归纳案情”的专题中，一定要强化同学的思维角度，扩展同学的思维领域，要求站在犯罪嫌疑人的角度思考问题，还原案情，查找线索，摸排情况。

4.研读社会。这部分内容涉及范围很广，讲授难度较高，对教师的信息更新速度要求很高。教师必须时刻把握时事、社会新闻，并从中选择有道德素养教育意义的主题，将其融入到公安应用写作教学中去。这种主题在每年的实际教学中都会更新。例如，2008年感动广东人物“警察志愿者”朱铁事迹，在“报告”、“表彰通报”、“表彰决定”“嘉奖令”的教学训练中使用；2009 年，乌鲁木齐 7.5 事件，在“报告”、“请示”、“批复”公文训练环节中使用；2010年的广东阳江“黑帮案”作为公安专业法律文书的训练题材。在使用社会热点题材作为教学素材的时候，一定要导入主流正确的价值观和人生观教育，让学生在不同的正反材料中吸取正确的价值观念。

其次，职业道德素养教育。公安院校是培养警察的摇篮，警校教育培养的方向是合格的警务专业工作者，由于学生未来的职业方向基本明确，对在校的学生进行警察职业道德教育非常重要。我们最理想的状态是将学生塑造成正直、有责任感、有明确信仰和优秀职业道德水平的人民警察。对在校学生进行警察职业道德教育最重要的两个方面是职业认同感和法制观念教育。一定要让同学热爱自己未来的职业、珍惜自己未来的职业。在公安应用写作教学案例的选择上，尽量选择案情复杂，破案技巧高超的案件，让学生对破案产生兴趣，进而产生书写卷宗材料的意愿。例如，广东电视台主持人陈旭然被害案，这类案件社会影响大，案件侦破难度高，破案过程复杂，卷宗材料制作难度较高。警察属于代表国家执行公权利的执法人员，法制观念教育尤其重要。培养在校学生的依法处理案件和公正执法办案意识可以有效提高学生的职业道德水平，为今后工作打下坚实基础。职业操守是根本，在教学中，增加职业情境训练环节并和文书训练挂钩可以有效培养学生的执法观念，提高教学效果。例如，在行政处罚律文书教学中，通过设置“赌博案件”、“嫖娼卖淫案件”现场情况介绍，在介绍中加入违法嫌疑人贿赂办案民警的情节，引导同学进行现场处置并制作相应的法律文书。教师讲评时一方面要明确行政处罚法律文书写作要点，还要重点强调面临贿赂的处理方法和收缴物品尤其是“赌资”的处理情况。援引《人民警察法》的相关内容，增强同学的执法自律意识。职业道德修养最重要的是教会同学看问题的角度，让学生能正确认识丑恶和腐败现象，形成思想上的自主防御机制并内化为内在品质。在教学材料选择上更多的选择正、反两方面的范例渗透职业道德教育。在基础知识“材料”教学环节，在“嘉奖令”、表彰“决定”、表彰“通报”行政公文教学中，有意识地精选先进人民警察表彰材料，进行深度分析，引导学生清楚掌握表彰材料的形式和内容，更要重点研习其写作思路、表达技巧和思想高度。需要注意的是，选择的教学材料一定要全面，既要选择英模材料，如任长霞等，又要选择基层单位的普通嘉奖材料。如白云区公安分局对人口普查先进单位和个人的“嘉奖令”，让学生不仅树立职业模范标杆，同时树立敬业精神，认识到平凡的警察岗位一样重要，一样可以得到认可和肯定。在惩处“决定”、批评“通报”文种教学中，选择公安部近期下发的违纪通报作为例文，如，涉警交通事故、刑讯逼供等，让学生在掌握公文写作要领的同时，注重提高职业操守意识。在“命令”、“决定”文种教学中，让学生修改“嘉奖令”、“表彰决定”病文，激发学生立功的愿望和保家护国的激情。

二、将政治素养作为写作素养渗透教学的突出重点加以强化

政治素养是人在社会政治生活中表现出来的符合辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观和方法论的认知态度，具体表现为对时局和国情大事的高度关注和准确参悟。提高政治素养的方式多种多样，在公安应用写作教学中最切实可行的方法是大量有效阅读政策和时事材料并辅以分析评论，采取“以读促写”的方法，通过对大量专题材料的阅读，增强同学的语感，提高学生的思想认识和觉悟，增强政治敏锐性和政治鉴别力，明确社会主义核心价值体系和精髓，真正成为为党分忧、为国尽责、为民奉献的合格警官。在公安应用写作教学实践中，仍然采用模块教学方式，将政治素养教育分为国情党政专题研读、重大时事评析两大模块，将内容渗透到写作教学的各个环节中去。

（一）国情党政专题研读

通过“入党申请书”切入主题，入党愿望在公安院校学生中一直非常强烈。在“申请书”教学中，以“入党申请书”作为练习重点，要求同学在写作前研读精选党史材料，在实际写作中要“与时俱进”，即要求学生掌握近期党的方针、政策走向并活用到“申请书”中。最后，要求同学在“入党申请书”中准确分析党的政策内容并将其化而为自身的行动准则。在“计划”文种教学中，精读《国民经济和社会发展“十二五”规划纲要》，不仅要求同学掌握纲要的结构、写法，还要求同学明确国家未来的发展趋势和主要工作方向和任务，引导同学思考，在“十二五”期间，已经作为在职干警的同学需要在公安工作中实现那些创新，并书写自己未来的警察职业规划。“报告”文种教学中，引入当年的国务院政府工作报告作为教学范例，并加以深度分析，使同学充分认识和了解国家的发展状况。另外，针对学生公务员考试需求，增加“申论”写作专题，每年搜集十大热点国事专题并附以多方评议观点，制作成材料，以供学生备考参考。如2010年，低碳经济理念倡导，高房价和通货膨胀主题，文强为代表的重庆涉黑系列案件，北京“天上人间”被查封事件，幼儿园暴力砍杀事件，富士康跳楼事件，墨西哥湾漏油事件，菲律宾劫持香港游客事件，“名医”张务本事件，道教李一事件。教师在备课时要围绕主题搜集大量素材，包括主流媒体和网络上的相关评论，最后整理成正反两方面的观点。教师要身体力行，书写十大主题材料的范文，供学生参考。材料下发后，要求学生在课后仔细研读材料，反复阅读，不断比较，在借鉴各方观点的基础上形成自己的观点。教师一定要注意引导学生，观点要积极、正确和党和国家的方针政策高度一致。这种研读的做法对提高公安应用写作能力非常有效。一方面增加了学生的知识积累，培养了学生公文写作的语感，另一方面加深了同学对国事、党政方针政策的理解和领悟深度，提升了政治素养。

（二）重大时事评析

针对上面专题材料的研读，让学生运用写作基础知识，提炼主旨、分析材料，总结文章结构、表达方式和语言风格，从写作的角度研读材料，并归纳总结出其中的方法、规律，这样可以一举两得，同时提高学生的写作水平和政治素养。另外，要勤于练笔，写作训练的强弱与写作能力成正比，一定让学生大量练习申论写作，循序渐进，先研究范文的写作规律，在模仿范文的写法，最后脱离范文，自己进行写作。在作业评改方面，引用主流观点，融入思想教育和政治引导。实践证明，学生对国情党政政策研读非常感兴趣，既可以有效提高公务员应试能力又可以提高政治素养为今后的工作打下坚实的思想基础。当然，在实际操作中，对教师提出了很高的要求，教师必须提高自身的政治素养和时事敏锐性才能有效引导学生提升政治素养。

需要强调的是，写作课不同于政治理论教育课，写作教学的根本目的是提升写作主体的综合素养进而提高写作的综合能力。因此，注意写作课教学不能越俎代庖，将思想政治教育作为主题，也不能采用强制灌输的方式，最佳的教学方式是“化”，将道德素养教育和政治素养教育无形融入写作教学中去，让学生在不知不觉中改变自己的人生观、价值观，进而达到“润物细无声”的良好教学效果。

写作教学中，学生的创作主体地位不可动摇，只有提高写作主体的综合素养，才能进一步提高其写作水平。素养不是一朝一夕可以形成的，需要时间和长期的积淀，由他律转为自律，进而转变成主体的一种认知。因此，在公安应用写作教学中，一定要持之以恒，真正在写作主体的素养上下功夫、深挖掘，只有写作主体的道德素养和政治素养均有提高的情况下，学生才能通过切实有效的文字训练从根本上提高公安应用写作能力。

Key works：penetration；quality；writing；teaching；police

Penetration Teaching Method about Moral and Political Training in the Teaching of Police Application Writing

Zhao Li-zhi
（Guangdong Police Academy,Guangzhou,515000）

The teaching of police application writing should not only be limited in the training of students'writing ability,but also focus on promoting student's comprehensive quality and return to the"student-centered"teaching method.Implant the political and moral quality education into the teaching of police application writing may help students set up correct values and promote politics sensitivity,and then may achieve the ideal teaching effect of enhancing students'main-idea-grasping ability and the language sense of practical writing.

D631.15

A

2095-1140（2011）03-0142-04

2011-04-20

赵理直(1978- )，女，辽宁辽阳人，广东警官学院讲师，华南师范大学文学院研究生，主要从事文艺理论研究。

左小绚）